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《人教版五年级语文第五单元教材分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、教材分析浓浓的乡情一、家乡，在游子的心里,永远是最温馨，最难以割舍，最令人梦绕魂牵的地方•本组选编的一首首诗词，一篇篇散文，可以说，都是游子们思乡怀乡的绝唱.《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望故乡，不知何时能回到故乡的惆怅；《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人,无奈信短情长，无法尽述；《长相思》写到戍边打仗的南方将上，在北方的风声雪声里思念家乡'辗转反侧，夜不能寐•《梅花魂》借外祖父珍爱梅花，写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上,表达了对祖国，对家乡矢志不渝的眷念•展示了老华侨内心深处对
2、中华民族深深的爱。《桂花雨》，似春雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中。母亲的话语以及作者回忆童年时代的“摇花乐”，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。《小桥流水人家》作者热爱家乡在“我爱我的老家，那是我出生的地方。”“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”这样直接的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。围绕一个情字，一枝一叶总让人难忘，总流露出这份思乡情感。深情地写了留在记忆中的美好和故乡生活•款款的思乡情,浓浓的念乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香,越品味越醇香，越品情越浓烈.编排这组教材的目的，一是让学生通过读书体会作者
3、对家乡的思念，挚爱的思想感情;二是通过对比阅读,使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式，寄托的对象却是因人而异的，引发相思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累.教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言,感受人物美好的情感•配合本组专题/口语交际•习作“安排了让学生策划题为“浓浓的乡情"的活动和写以"二I•年后回故乡"为内容的想象作文，"回顾•拓展"的"交流平台"，安排了交流表达方法的内容，并引导学生积累表达思乡
4、之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作•教师教学时，应整体关照木组的编排特点，把体会感情与领悟写法，读书与表达，语言积累与语言实践有机地结合起来，以实现教学效果的最优化.二、教学目标1.正确流利有感情地朗读课文。2.学会生字新词，并理解关键词语表达的思想情感。3.用心体会作者表达的情感，体会作者表达情感的方法。4.继续深入把握同主题文章的阅读方法，学会把握单元学习的方法。三、教学重点1.理解关键词语表达的思想情感。2.体会作者表达情感的方法。四、教学用具：远程教育资源、教师与学生课前搜集的相关资料、课件等。五、课时
5、安排《古诗词三首》3课时《梅花魂》2课时《桂花雨》1课时《小桥流水人家》1课时语文园地二5课时5•古诗词三首教学目标：1•会写”洛，榆，畔,帐”4个生字，能正确读写“洛阳，榆关，那畔汗帐”等词语.2•正确，流利，有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书而语表达中引用诗词的兴趣.1.通过看注释，查阅资料，边读边想彖等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情;通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点.2.通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋，挚爱的思想感情.教学重
6、点：品味语言，积累并内化诗句/本会作者怀乡思亲的思想感情.教学难点：通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同,感受思乡诗词的一般特点.教学策略：1,教法:自学辅导法2,学法:自主，合作，探究教学时间：两课时教学准备:播放《思乡曲》，师生合作背诵思乡的诗词.教学过程：第一课时教学内容：《泊船瓜洲》《秋思》教学目的：1•正确，流利，有感情地朗读两首古诗.2.通过看注释，查阅资料，边读边想彖等方法理解诗词的大意及重点词的含义,能用自己的话讲述诗句的意思.3.体会作者的思乡Z情,揣摩作者的表达方法•经过对比学习，体会出两首诗词都
7、表达了作者的思乡之情，但思乡的缘由，表达的方式，语言特点是不同的.教学重点：通过看注释，查阅资料，边读边想彖等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用t己的话讲述诗句的意思.教学难点：体会作者的思乡Z情,揣摩作者的表达方法•经过对比学习，体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但思乡的缘由，表达的方式，语言特点是不同的.教学流程：一，相机导入，揭示课题.师:思乡是一种平凡而又高尚的情怀,她像血液一样，流淌在我们民族的历史中•由古至今，从未间断•今天我们再来读三首思乡的诗词•我们先来学习前两首诗.二，检查阴读，读通占诗.三,
8、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意.1.学生运用积累的学习方法，自读古诗•画出不懂的问题.2.同学交流，解决不懂的字词.3.老师质疑检测:“你从诗句中读懂了作者身在何处呢“引出两首诗的写作背景，感知古诗大意.四剧读品味两首诗，体会诗情，感悟诗境•对比两首诗的异同.1•小结过渡.2.引导品读《泊船瓜洲》・(1)自读批注，读解语
