小学三年级数学期末试卷质量检测分析报告

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1、小学三年级数学期末试卷质量分析报告一、参考学生的基本情况分析全中心校参加考试的学生为287人。平均分83.93分,及格人数为269人,及格率为93.7%。优秀人数为174人,优秀率为60.6%。二、对试卷的分析从试卷卷面情况来看,考查的知识面较广,既考查了学生对基础知识把握的程度,又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力,顾及了各个层次学生的水平,做到面向全体,又有所侧重。这份试题既注重基础知识的检测,又考查了学生思维的拓展,同时注重学生综合运用知识的能力。现根据本次考试情况作如下分析:1

2、、试卷覆盖面广泛,内容较全面试卷内容涉及本册教材重、难点,既考查学生的计算能力,包括口算、笔算知识,也考查学生双基知识;长方形与正方形的面积小数的初步认识。同时加强测评学生的操作。从不同侧面,考查学生掌握本册教材的情况。2、试卷注重“双基”评价,面向全体试卷力求从学生的生活实际出发,全面了解学生的数学学习历程,本着激励学生学习和教师改进的教学出发,重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力,全卷有超提纲。计算方面,笔算加减法及验算,笔算乘法,笔算除法,应用题方面从联系生活实际

3、出发,作为考查学生运用知识的能力。3、试卷题型多样,题量适中,难易度适当。试卷分填空,判断,选择,计算,解决问题,五个部分。试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占40%,基本计算占30%,解决问题占30%。题量不多,分值权重合理,让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。4、试题贴近生活,注重人文性试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取孩子们身边的事物,让学生体会到生活中处处有数学,体会学习数学的价值,生动有趣地考查数学知识。5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力解决问题侧重考查学生

4、分析信息、筛选信息、处理信息的能力,如每箱矿泉水有24瓶,每瓶矿泉水2元,买5箱,一共多少钱?学生必须分析筛选有用信息,正确分析数量关系,再处理信息。三、学生答卷分析学生答题情况分析:优点:全年组的卷面达到了干净整洁,书写漂亮。基础知识掌握扎实,成绩良好。计算题较差,错误较多;学生分析能力提高较快,应用题列式准确率达百分之八十五。不足:通过看卷子,我们找到了下面问题:1、学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确,横式写错;应用题抄错数。2

5、、学生马虎现象严重:单位名称落写,横式不写得数,加法当成乘法计算,不写余数等。3、课上听讲不好,不能深入思考后再答题,理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型,考试时稍做变化,学生理解偏差,说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱,思维有待进一步开发、训练。4、“挑战自我”两道题,一部分学生一道也不做,我们认为是学生懒得思考,这两道题在“基本功练习”上都讲过,不应该一道也不做。四、对今后教学工作的建议今后的教学中我除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材

6、,找到教材中知识与理念的结合点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。1、注重数学方法、数学思想,抓课本,抓基础。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识,是数学中的智慧和灵魂。所以,领悟数学思想,方法是数学教学的首要任务。2、注重对学生的过程性探究。数学知识起源于生活,而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表面,不利于学生面

7、对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生数学方面的发展。3、注重对学生评价方式的研究。小学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有一定感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。教学中,教师应采取“多元化”的评价方式,不能

8、一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评,让学生快乐地学习。

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