宁波大学足球普修课探究式教学的调研【文献综述】

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1、毕业论文文献综述体育教育宁波大学足球普修课探究式教学的调研通过探究式体育教学模式理论与实践的研究,证实探究式体育教学模式符合当代素质教育的要求,符合高师体育专业教学的要求,满足了学生学习的生理和心理需求,从而产生良好的教学效果。体育教学模式研究是以学校体育教学这一特定的教育展开的。探究式教学是以改变学生的学习方式为主的教学模式，现已被广泛推广。它是用科学的思维方式在课堂上解决质疑的问题，学生亲自经历科学探究的过程，建构自己的知识桥梁。探究式教学取得了良好的效果，同时也遇到了一些问题值得思考。以活动为研究对象,在

2、一定体育教学思想指导下,探讨体育教学目标、教学内容、教学手段等,并依据体育教学规律来指导体育实践,完善体育教学理论。在当今推行素质教育、改革课堂教学模式的过程中,要巩固树立“健康第一”思想和以人为本的教育理念,逐渐改变以往应试教育下对教学目标、过程、评价的影响,使学生从外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象,转变为信息加工的主体、知识意义的积极主动建构者、探索创新者,情感发展的体验者。在高师体育专业教学中,探究式教学模式是较理想的一种模式,其实质是充分调动学生的自学能力,通过自身的探索去达到教学目标。探究式教学的

3、发展20世纪中叶，美国生物学家、教育家，芝加哥大学教授施瓦布于1961年在哈佛大学的纪念演讲中首次提出了“作为探究的理科教学”从此在美国开始了探究式教学的脚步。"20世纪$#年代以来，处于提高综合国力和适应经济发展的需要，世界各国普遍重视对学生创新能力的培养，对探究式教学的研究也有了更新的发展。英国、澳大利亚、日本大力支持探究式教学，主张探究式教学要立足于掌握知识的过程与培养科学的态度。世纪年代，探究式教学才被引入我国，可见从传统讲授向探究转变的步伐仍十分缓慢，但这并不影响我国对探究式教学的重视与研究。在这以后

4、的几年中探究式教学逐渐推广，现已成为教学方法改革的热点。探究式教学的产生无疑对当代的课程与教学改革起到巨大的促进作用，它促使人们思考当今教育存在的问题，促使人们去积极探索怎样使学生深入理解科学知识，以及怎样培养学生的创新能力和探索精神。探究式教学的含义探究式教学在美国已开展了40多年，《美国国家科学教育标准》对科学探究有这样一段的描述，“科学探究指的是科学家们用来研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径”。主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术)或科学+

5、研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。我国《全日制义务教育生物课程标准》)实验稿+认为，科学探究是学生积极主动地获取科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。因此，探究式教学就要求师生在课堂上进行科学知识的探究。教师不能把科学知识当做绝对的真理教给学生，而应作为有证据的结论推荐给学生。教师应采用探究的方式组织教学活动，学生也应该通过探究活动展开学习。在教材中探究被认为是主动学习的核心，探究式教学的原则是让学生自己得出

6、概念，而不是把概念灌输给学生探究式教学的主要目标是：学生通过自己的努力来解决问题或回答问题；保持学生的好奇心；让学生参与需要高水平认知和技能的活动；形成对待科学的积极态度；为学生提供具体的经验。探究式教学的过程探究式教学是以改变学生的学习方式为主的一种课堂教学方式，在课堂教学中，以学生为主体，注重学生学的过程。课堂上学生从事一个完整的探究式学习过程，基本上分为提出问题、解决问题、进行评价三个阶段。即“提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结果、表达交流这六个步骤”B-C。提出问题实际上是尝试对一个问题进行

7、识别和解说，发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程。这是一个很重要的阶段。爱因斯坦有句名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”从某种意义上说，科学始于问题，科学的本质是一种解题活动，问题是学生学习的开始，科学始于问题的理论，是很合乎唯物主义思想的真知灼见的。在教学中，教师要引导学生像科学家那样经历探索过程，并从问题开始。当然，学生所碰到的

8、问题，大多数是人类知识系统中已解决的问题，但对学生来说仍然是一个新问题。一个人的知识生长过程是人类知识生长过程的缩影，学习也从问题开始是培养学生科学素养的极好途径。解决问题这一阶段包括：针对所提出的问题做出假设、制定计划、实施计划的过程。牛顿曾说过：“没有大胆的假设就做不出伟大的发现。”进行假设就是预测所要探究问题的答案或结论，提出假设为问题的解决指明了方向。它作为科学认识程序中的基本