2019春大象版科学六下3.3《做好侦破准备》word教案

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1、2019春大象版科学六下3.3《做好侦破准备》word教案教学目标1、进一步熟悉实验研究法的有关知识，能根据自己的研究主题，设计比较合理可行的实验方案。2、进一步查阅资料，积累相关科学知识，能尽量用周密地考察自己的研究主题所涉及的相关因素，并能在实验中设法控制这些因素。教学重点必要的知识和理论准备是设计好实验的前提。教学过程1、引导学生回顾以往实验的经验和教训。教学可以先引导学生回顾以往的实验经历，调动他们的已有经验，为设计实验方法上的准备。在回顾和讨论实验经验的过程中，教师还可以适当向学生推荐

2、或讲解有关实验方法的知识，让学生知道，实验与自然状态下的观察最根本的区别就在于它是在人为控制条件下对被研究物体进行研究的方法。因此，要进行实验研究，就必须考虑好实验可能涉及到的相关变量，并设法去控制这些变量。2、分析自己的实验可能涉及到的因素。金鱼生活的环境是一个由水、温度、生物密度、食物、光照等因素构成的综合环境。因此，要保证自己的实验研究获得成功，就必须综合考虑这些因素。如何控制这些因素，尽可能避免非关键因素对自己的实验研究造成不必要的影响？这就要求学生必须了解更多的关于金鱼饲养的经验和知识

3、。为了突显科学学习和探究性，教学中我们没有必要把这些知识直接教给学生，可以引导他们继续去查阅相关资料，借鉴他人的经验和教训。3、讨论如何控制实验变量，制订实验方案。在充分的实验方法准备和科学知识准备的基础上，我们才可能引导学生设计自己的实验。这是一系列对比实验，每组实验只能改变一个变量，而要保证其他条件相同。比如，教材中选为范例的“放养密度的研究”，就只能改变放养密度，则水质、水温、饵料投放量等都要相同，否则就会对实验结果产生影响。这一过程是个难点，教学中教师应加强指导。各小组实验方案也应让老师

4、一一过目。4、根据实验方案，准备实验器材。教学中，教师可以提醒他们列一个材料清单，然后再按清单上的内容去准备。附送：2019春大象版科学六下4.2《我们的改进设计》word教案教学目标1、培养学生对科学探究活动的浓厚兴趣。2、消除学生对科学的神秘感，知道“需求”是科学探究的动力和起点。3、能运用多种方法观察身边事物存在的缺点与不足。4、能对搜集到的问题进行整理与分类。5、会从众多问题中选择适合自己研究的专题。教学重点分析与研究一些成功的案例，希望能以些激发灵感，找到开展专题研究活动——“改进用具

5、”的最佳方法。教学过程1、展示学生课前通过不同途径搜集来的他人的成功案例。（1）、组织学生用自己擅长的方式展示课前搜集到的资料。这时教师应当把自己摆在与学生平等的地位上，认真倾听学生的展示，最好能够及时地提出一些使学生展示更为充分的建议。“他们的探究过程是怎样的？探究过程中遇到过什么问题？他们是怎样解决的？”如果有搜集到的资料的同学可以互相补充。（2）、讨论：听过以后，你能对这件发明作品展出几个问题？你还想进一步了解这个科学探究活动的什么问题？以此来引导学生学习怎样式开展专题研究活动。2、分析教

6、材中的典型案例，进一步引导学生学习开展专题研究活动的方法，激发学生兴趣。（1）、分析典型案例“安全雨伞”或“反光防风雨披”的结构特点和探究过程。这一活动非常重要，如果把研究对象的结构特点和探究过程分析透彻，对同学们下面开展专题研究活动起着非常重要的指导作用。因此，在课堂上花费的时间不能少于20分钟，教师要放手让学生去讨论、分析、探究。教师可用展板或板书的形式把学生分析的过程用简单的分析图表或逻辑分析图放大，有条件的学校也可采用多媒休展示的方法。把学生的主动权交给学生，教师引导，学生分析、讨论，从

7、中得到启示。（2）、讨论与分析在探究过程中使用的发明技法。这个教学设计实际上是引导学生认识发明技法，探究发明技法在实际活动中的灵活应用。教材中呈现的发明反法和指导的文字虽然不多，但是，留给教师的空间却很大。可以设计成：“从小发明作品”中找发明技法，也可以设计或使用发明技法指导学生作品的发明。   在这里教师还可以明确地告诉学生，借助一定的科学思想和技术手段创造出的新事物和新方法是发明创造（例如我国的四大发明和爱迪生发明电灯……），改进和完善身边物体在使用过程中的缺点和不足也是发明创造（例如我们身

8、边同学的小发明“充气雨衣”、防冻水表“等）。只要我们善于观察，遇事多问几个为什么，并且努力去寻找问题的答案，就一定能搞发明。培养学生勇于质疑、不迷信权威的品质。还可以通过发明家的发明故事学生体会发明创造并不神秘，它就在我们身边，只要我们遇事多问为什么，并且努力去探究问题的答案，一定也能成为发明家，从而为学生开展科学探究活动树立信心。4、根据“雨具的缺点”整理表制订探究方案。（1）、改进相同雨具的同学，可以组成一个探究小组。（2）、根据“雨具的特点”整理表确定改进意见，明确探究目的。（3）、小组成