2019春北师大版语文三下《松鼠》word教学设计

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1、2019春北师大版语文三下《松鼠》word教学设计作者：李建花(小学语文 甘肃张掖临泽三期小学语文一班)北师大版课标小学语文三年级小学语文第6册-北师大版第4单元可爱的小生灵松鼠教学设计学科名称：松鼠《北师大版小学语文三年级）教材分析：《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。学情分析：我班有19名学生，升入三年级有许多新的要求。在三年的语文学习中积累了一些学习语文的经验，语文基本功较扎实，喜欢学习语文。教学目标：　　1、掌握本课的生字、词语。　　2、了解松鼠的外形特点和生

2、活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。　　3、抓重点词语理解课文，积累词汇。　　3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。课时划分：两课时　　　　　　　　　　      　第一课时　　一、导入新课：　　     同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）　　二、学生交流资料：　　     你喜欢松鼠吗？为什么？　　     今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）　

3、　三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？　　     学生们谈感受：　　     美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）　　从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？　　     当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。　　     学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。　　     学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。　　   

4、  喜欢吃的东西、如何做窝……　　     （根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）　　四、学生通读课文，理清课文的脉络、　　     全文共4个自然段，可分为两大部分：　　     第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。　　     第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。　　     松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。　　学生总结：并板书：　　     1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。　　     2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。　  

5、   　3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。　　四、交流：学文后你有什么想法？　　五、作业：　　     1、熟读课文。　　      2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。 　　　　　　　　　       第二课时　　一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？　　     把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。　　二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？　　    学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什

6、么……并学会把小动物写活。（生动、形象）　　     结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。　　     回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。　　     让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。　　三、指导本课的字：　　　　捷　遮　蔽　　四、习作：认真观察动物：　　     1、外形特征　　      2、吃食物时的样子、神态动作。　　     3、睡觉时的习惯

7、和样子。　　     4、做游戏时的特点。　　五、开卷有益：《带刺的朋友》　板书：              外形：美丽 松鼠               活动：机灵          生活习性  住：聪明      可爱、讨人喜欢                     吃：有趣教学后记：《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐

8、读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。总之，我觉得还有许多不到