幼儿园教育园长专业实用标准解读汇报

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1、实用文档专业要求一规划幼儿园发展专业理解与认识1.坚持学前教育的公益性、普惠性，充分认识学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。2.重视幼儿园发展规划的制定和实施，凝聚教职工智慧，建立共同发展愿景，明确发展目标，形成办园合力。3.尊重幼儿教育规律，继承优良办园传统，立足幼儿园实际，因地制宜办好幼儿园。专业知识与方法4.掌握国家的教育方针和相关的法律法规，熟悉《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等学前教育的相关政策。5.了解国内外学前教育改革发展的基本趋势，学习优质幼儿园的成功经验。6.掌握

2、幼儿园发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。专业能力与行为7.把握幼儿园发展现状，分析幼儿园发展面临的问题和挑战，形成幼儿园发展思路。8.组织专家、教职工、家长、社区人士等多方力量参与制定幼儿园发展规划。9.依据发展规划指导教职工制订并落实学年、学期工作计划，提供人、财、物等条件支持。10.监测幼儿园发展规划实施过程与成效，根据实施情况修正幼儿园发展规划，调整工作计划，完善行动方案。文案大全实用文档专业职责专业要求二营造育人文化专业理解与认识11.把文化育人作为办园的重要内容与途径，促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。12.重视幼儿园文

3、化潜移默化的教育功能，将中华优秀传统文化融入幼儿园文化建设。13.将尊重和关爱师幼、体现人格尊严、感受和谐快乐作为幼儿园育人文化建设的核心，陶冶幼儿情操、启迪幼儿智慧。专业知识与方法14.具备一定的自然科学、人文社会科学知识，具有良好的品德和艺术修养。15.了解幼儿园文化建设的基本理论，掌握促进优秀文化融入幼儿园教育的方法和途径。16.掌握幼儿身心发展特点，理解和欣赏幼儿的特有表达方式。专业能力与行为17.营造体现办园理念的自然环境和人文环境，形成积极向上、宽容友善、充满爱心、健康活泼的园风园貌。18.营造陶冶教师和幼儿情操的育人氛围，向教师推荐

4、优秀的精神文化作品和幼儿经典读物，防范不良文化的负面影响。19.根据幼儿身心发展特点和接受能力，将爱学习、爱劳动、爱祖国教育融入幼儿园一日生活和游戏活动之中。20.凝聚幼儿园文化建设力量，鼓励幼儿积极参与，发挥教师的主导作用，鼓励社会（社区）和家庭参与幼儿园文化建设。文案大全实用文档专业职责专业要求三领导保育教育专业理解与认识21.坚持保教结合的基本原则，把幼儿的安全与健康放在首位，对幼儿发展有合理期望。22.珍视游戏和生活的独特价值，尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，重视幼儿良好的学习品质培养。将人际交往和社会适应作为幼儿良好社会性发展的重要内

5、容。不得以任何形式提前教授小学内容，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。23.尊重教师的保育教育经验和智慧，积极推进保育教育改革。专业知识与方法24.掌握国家关于幼儿不同年龄阶段的发展目标和幼儿园保育教育目标。25.熟悉幼儿园环境创设、幼儿园一日生活、游戏活动等教育活动组织与实施的知识和方法。26.了解国内外幼儿园保育教育的发展动态和改革经验，了解教育信息技术在幼儿园管理和保育教育活动中应用的一般原理和方法。专业能力与行为27.落实国家关于保育教育的相关规定，立足本园实际，组织制定并科学实施保育教育活动方案。28.具备较强的课程领导和管理能力，指

6、导幼儿园教师根据每个幼儿的发展需要，制定个性化的教育方案，组织开展灵活多样的教育活动。29.建立园长深入班级指导保育教育活动制度，利用日常观察、观摩活动等方式，及时了解、评价保育教育状况并给予建设性反馈。30.领导和保障保育教育研究活动的开展，提升保育教育水平。专业职责专业要求文案大全实用文档四引领教师成长专业理解与认识31.尊重、信任、团结和赏识每一位保教人员，促进保教人员的团结合作。32.重视园长在教师专业发展过程中的引领作用，积极创设条件，激励教师的专业发展。33.具有明确的建立教师专业发展共同体的意识。专业知识与方法34.把握保教人员的职

7、业素养要求，明确幼儿园教师的权利和义务。35.熟悉幼儿园教师专业发展各阶段的规律和特点，掌握指导教师开展保育教育实践与研究的方法。36.掌握园本教研、合作学习等学习型组织建设的方法以及激励教师主动发展的策略。专业能力与行为37.了解教师专业发展的需求，鼓励支持教师积极参加在职能力提升培训，为教师创造并提供专业发展的条件和环境。38.建立健全教师专业发展激励和评价制度，构建教研训一体的机制，落实每位教师五年一周期不少于360学时的培训要求。39.培养优良的师德师风，落实教师职业道德规范要求和违反职业道德行为处理办法，引导支持教师坚定理想信念、提高道

8、德情操、掌握扎实学识、秉持仁爱之心，不断提升教师的精神境界。增强保教人员法治意识，严禁歧视、虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为