20.陀螺教案

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1、20.陀螺教学目标：知识与技能：认识“妩、媚、钉”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。过程与方法：指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。情感态度与价值观：使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。教学重点：指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。教学难点：指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。第一课时　一、提纲导学（1）揭示课题，导入新课同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具

2、？玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。你能通过听声音猜一猜，这是哪一种游戏吗？预设：陀螺您玩过陀螺吗？我们一起来说说陀螺是什么样子的吧。今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。作者简介（2）出示导纲1.轻声自由地朗读课文，把每一自然段标上序号，自主学习生字词。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。2.再读课文，按照提示理清

3、课文思路：说陀螺→（    ）陀螺→得陀螺→（    ）陀螺→（    ）陀螺 3.想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？用原文的词语来回答文章说明了什么道理？课文先写（），再写（），最后写（），说明了人不可貌相，海水不可斗量的道理。二、合作互动一）、学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。1.先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；2.再请学生在小组中互相帮助纠正读音；3.最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。4.学生自由练习写字，教师巡视指导。5.生词的理解解释二）、再读课文，按照提示理清课文思路：说陀

4、螺→（  做  ）陀螺→得陀螺→（  斗  ）陀螺→（ 悟   ）陀螺三）、想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？用原文的词语来回答文章说明了什么道理？课文先写（我的陀螺被嘲笑丑陋），再写（我和朋友比赛），最后写（我的陀螺战胜了），说明了人不可貌相，海水不可斗量的道理。三、导学归纳通过本节课的学习，你有哪些收获？四、反馈训练1、看拼音，写词语。2、连一连。3、课文说明了什么道理？用原文回答。五、作业：1、在带点字的正确读音后面画“√”。铁钉（dīnɡdìnɡ）旋转（xuānxuán）帅气（shuàishài）2、看拼音写词语

5、。fǒuzékuànɡqiěrénɡrányùliào（）（）（）（）3、仿写词语。兴致勃勃(ABCC）第二课时教学过程：一、提纲导学1．导入：上节课，我们知道了本课主要写“人不可貌相，海水不可斗量”。现在我们要深入了解课文，一起去感受这个深刻的道理。2.出示导纲：1）朗读课文，找出作者说陀螺的段落，仔细读一读，思考：作者在说陀螺的时候，心情是怎样的？2）第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？3）既然叔叔送“我”的礼物很好，那这个不错的陀螺到底是什么样的呢？自由朗读第7自然段，画出相关语句。4）找出文中描写斗陀螺过程的段落。

6、5）你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？二、合作互动1）朗读课文，找出作者说陀螺的段落，仔细读一读，思考：作者在说陀螺的时候，心情是怎样的？预设：在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。（喜爱）2）找出作者做陀螺的段落，仔细读一读，思考：作者在写做陀螺的时候语言有什么特点，能表现出作者什么样的个性特点？预设：语言幽默诙谐，能表现出作者不服输的个性，为后文斗陀螺做铺垫3）第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方

7、去了。这句话把快乐比作燕子。）比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。你觉得快乐还像什么？仿写比喻句。预设1：快乐像一幅绚丽多彩的图画，那美丽的图画让我难以忘怀。预设2：快乐像风筝，让我们的心飞翔在无边无际的天空中。4）“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？预设：我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。5）既然叔叔送“我”的礼物很好，那这个不错的陀螺到底是什么样的呢？自由朗读第7自然段，画出相关语句。预设：这只陀螺……圆且光滑，如同一枚鸭蛋……尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大

8、滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！（突出了“我”得到喜欢的陀螺，想要与朋友一战的急切心情。）6）找出文中描写斗陀螺过程的段落。1.我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。为什么？预设1.该平的不平、该尖的不尖预设2.没有能力相斗、士气大