习作四 说说心里话

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1、习作4说说心里话江苏省淮安市清河实验小学胡怀珠教学目标：1．认真阅读例文，了解文中材料的选择与安排，感受作者的真情实感。2．鼓励学生说说自己想对别人说的心里话，引导学生说真话，抒真情，自由表达，写出独特的内心感受。3．进一步培养学生修改习作的能力。教学重点：激发学生与人交流的欲望，写下对人倾诉的心里话，表达自己的真情实感。教学难点：指导学生通过细节把内心感受写生动，写细腻，表达出真情实感。资源利用：1．例文字里行间流露出真情实感，可以引导学生结合插图边读边体会。2．学生想说的心里话是很多的，可以向亲人、老师、朋友等倾诉

2、，教师应努力引导学生打开心扉，畅所欲言。教学过程：一、师生互动，激趣导入。1．师生进行互动交流，教师跟学生聊聊自己的心情故事，营造轻松的氛围。上课之初，胡老师想跟你们聊聊心里话。这不，一年一度的一师一优课活动又要开始了，我的心情很矛盾：不参加吧，这是一次很好的锻炼机会，能让我展示自己的教学水平；可参加吧，又怕自己一旦上不好，得不到奖……我真是举棋不定啊！听了老师的心情故事，你们有什么话想对老师说？（学生发言）同学们，听了大家的心里话，我下定了决心，一定要勇敢地挑战我自己，参加这次的比赛，谢谢大家！2．最近网上还流传这样

3、一个视频，我们来看一看：一名小学生写了一篇作文《爸爸，我想对您说》，控诉了爸爸因过于依赖手机，而忽略了陪伴孩子。这篇文章引起了很大反响，也得到大家的关注，很多家长读后都好好反省自己。看来，说出心里话有时也能改变现状，解决烦恼。今天，我们就来“说说心里话”（板书：说说心里话）3.老师这儿有三个锦囊，里面写着天机，现在我想把它送给一位同学。（送给一位表现最好的同学）请你先打开第一个锦囊，看完后不要说出锦囊内容，先用一个词形容一下自己此刻的感受。你想把锦囊的内容告诉大家吗？（想）别急，打开第二个锦囊再说不迟。内容1：老师要告

4、诉你一个好消息，你这次科学测验考得很好！是全班第一名。比第二名多1分呢！ 内容2：不过，我又得告诉你一个不好的消息。其实，你有一题3分的选择题是错的，老师没给你改出来，忘记减分了。 4.现在你的心里的感受是怎样的？你能用一些词语来概括吗？你还想大声说出第一个锦囊的内容吗？想大声说说第二个锦囊的内容吗？（不想）  5.那该怎么办呢，先看看第三个锦囊怎么说的吧：打开第三个锦囊。 内容3：用笔“说”。我们可以拿起手中的笔，把还有想说的，向父母、老师、同学、朋友一吐为快！ 6.到底是怎么回事，坐在下面的同学一头雾水，你愿意和大

5、家说吗？给你思考一下。（征得该生同意后，让他自己说）那么现在你有解决的办法了吗？（用笔“说”）二、打开思路，选择材料。 1.笔“说”，该怎么说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。（出示一张写好的“心声卡”） “老师，上回数学考试我看到自己得了满分，顿时心花怒放。可随后我发现有一道题算错了，心里既紧张又矛盾。为了保住第一，我没有向您承认，现在我的心情很不好受，您能原谅我吗？”2.前两天，同学们练写了片断，写出了自己的心里话。读着你们写的语句，我的心灵受到了一次又一次的震

6、撼。今天就让我们读读两位同学的心情故事。（1）请王子豪同学读读他的心声卡，你们有什么看法？师问：这声声问候传达出的是什么？（2）请夏衡同学读读她的心声卡，你们又听出了什么？师问：凯文是在向好朋友诉说着什么？3．同学们，分享了他人心情故事的主要内容，看看自己的心声卡，你发现“说说心里话”一般是谁对谁说？（“我”对“你”或“您”说。板书）是对老师、亲人说，还是对朋友、伙伴说，甚至对一个只有一面之交的路人说……说些什么呢？可以是表示歉意，可以是传达问候、诉说委屈，也可以是提出建议？（课件展示）三、初读例文，掌握框架。1.仅仅

7、写成这张心声卡，能把自己的心情变化都表达清楚吗？显然不能，所以赵洁又写下这篇作文，我们看看她是怎么写的。（自读手中例文）2.同学们，赵洁先说了什么？后说了什么呢？ 先说_____________（开头简单表白自己内心），接着说_____________（中间具体说事情的过程及内心活动），最后说_____________（结尾一吐为快倾吐现在的感受）她这种叙事的结构特清晰，非常值得我们借鉴。 3.在文章中，赵洁详细“说”的是什么？（事情的过程） 4.那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉”的过程中，内心活动经历了哪些

8、变化？划出她的内心活动。（“心花怒放”——“心怦怦直跳”——“想来想去”）你从中感受到什么？ 5.赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。使我们感到真切、真诚。表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。 6.这篇文章是说说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？（再次全面地