教研活动方案幼儿园

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1、、教研活动方案歌唱活动中发声练习的设计设计意图：最近我发现教师们在组织歌唱活动时，发声练习总是一带而过，没有起到发声练习应该有的作用，有的甚至没有发声练习的环节；而且大部分教师在教育教学中，不懂得用相关的教育理论指导自己的教育行为；为此，我设计了此次教研活动，通过：回顾理论——思考、讨论——总结出适宜的教育行为，让教师们懂得自己的教育行为应该以教育理论为依据，并研讨出如何设计与组织歌唱活动中的发声练习。活动目的：1、知道歌唱活动中发声练习的目的与重要性；2、能根据活动的需要设计合理的发声练习。活动准备

2、：问卷、多媒体课件、配班钢琴伴奏、歌曲MP3“国旗多美丽”、“柳树姑娘”、“妈妈的眼睛”活动过程：一、相互了解教师在组织歌唱活动时对发声的重视程度。发放问卷，请教师们写出歌唱活动的基本流程。二、体验不做发声练习直接歌唱的感受。1、跟随钢琴伴奏唱歌曲”樱花”。2、讨论：“刚刚歌唱有什么感受？”“为什么会有这样的感受？”3、小结：因为歌唱器官没有进入歌唱状态，嗓子没有打开。三、讨论歌唱活动中发声练习的目的与重要性。1、反馈问卷结果；2、讨论声乐教学中发声练习的目的：声乐教学中，发声练习的目的是为了调节歌唱

3、器官的配合运动，养成良好的发音习惯，改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯，也就是常说的歌唱状态。3、我们的教育对象的特点。生理特点：孩子的声带及其他发声器官都处于生长发育状态，孩子的喉咙较窄，声门短而窄，声带短小而柔弱、细薄、不够坚韧，因此孩子们的声调较成人高，而且清脆明亮。但是孩子音域较窄、声带较易疲劳，如果孩子发音时间过长，发音方法不正确，都会使孩子的声带收到伤害，容易使声带变厚，歌唱的声音变得不再清脆明亮，而是变得沙哑。4、学前教育理论中关于孩子歌唱的目标。《3~6岁儿童学

4、习与发展指南》中艺术领域关于歌唱的目标：3~4岁中班大班1、能模仿学唱短小歌曲。1、能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。1、能用基本准确的节奏和音调唱歌。《学前儿童音乐教育》中关于歌唱的目标：小班中班大班用正确的姿势、自然的声音歌唱，并基本做到吐字清楚，唱准曲调和节奏。用正确的姿势、自然的声音歌唱，并做到吐字清楚，唱准曲调和节奏。用正确的姿势、自然美好的声音歌唱，并能正确地表现歌曲的节奏、旋律和歌词。共同的关键词：正确的姿势、自然的声音、准确的音调、准确的节奏。5、讨论歌唱活动中发声练习的目的：

5、调节歌唱器官的配合运动，养成良好的发音习惯——正确的姿势、自然的声音改变生活中的原始自然发声习惯，将其调整到符合歌唱发声的习惯，也就是常说的歌唱状态——准确的音调、准确的节奏四、歌唱活动中发声练习的设计与组织怎样才能做到正确的姿势、自然的声音？1、讨论歌唱的姿势：正确的歌唱姿势是无论站着或坐着唱歌，都应保持身体和头部的真正、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，根据正确的咬字及发音的需要，适当的张开嘴，应避免嘴角向两边延伸成扁圆形。正确的歌唱姿势，可以使

6、孩子在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用自然地声音唱歌。怎样向着做到准确的音调、准确的节奏方向发展？2、内容的设计（1）音域方面幼儿能力的发展小班中班大班音域在c1---a1之间音域在c1---b1之间音域在c1---c2之间讨论如何根据孩子在音域方面的能力设计发声练习：简单练习曲可在音域范围内半度上行练习、半度下行练习。举例：请个别教师尝试伴奏。1=C2/41234︱5—︱5432︱1—‖师：小鸡怎样叫孩：叽叽叽叽叽（2）音程方面幼儿能力的发展小班中班大班走音现象明显，大部分孩子不能准确的唱出歌

7、曲的旋律，唱歌如同说歌，内有乐器伴奏的情况下走调严重。对旋律的感知、再认能力逐步提高，音准把握能力有了进步。在乐器或录音的伴奏下，大多数孩子能基本唱准旋律适宜的歌曲。旋律感发展、特别是音准方面的进步更为明显。容易地掌握小三度、大三度，纯四、五度音程，比较准确地唱出旋律，初步建立了调式感。（举例）讨论如何根据孩子在音程方面的能力设计发声练习：同音（小班、中班、大班）1=C2/45654︱34︱55︱5—︱55︱5—‖(师)火车火车来了(孩)呜呜呜呜呜呜↓二度音程（小班、中班、大班）1=C2/41234︱

8、5—︱5656︱5—︱师：小朋友唱la，孩：lalalalala6543︱2—︱5432︱1—‖师:小朋友唱lo,孩：lololololo。↓三度音程（中班、大班）1=C2/41353︱135︱5356︱531‖师：我们唱歌孩：lalala师：小鸟唱歌孩：jijiji1=C2/4555ⅰ︱5432︱1234︱5—︱3555︱5—︱(师)池塘里游来一群小鸭子(孩)呷呷呷呷呷555ⅰ︱5432︱1234︱3—︱1333︱3—︱(师)后面跟着它们的鸭妈妈(孩)