2019北师大版数学二下《小小图书馆》word教案

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1、2019北师大版数学二下《小小图书馆》word教案【教学目标】　　1．感受验算的必要性，探索减法验算的方法，逐步养成验算的习惯。　　2．进一步体会加法与减法之间的联系。　　【教学设计】　　（一）图书馆虽然小，但是书却不少，下面我们来看看图书馆里的藏书资料：　　师：从藏书资料里你看到了什么？你能提出什么问题吗？　　（1）故事书比连环画多多少本？这几位同学是怎么算的？你是怎么想的？　　（二）计算并验算　　妈妈带淘气和笑笑去买皮鞋，皮鞋价钱是128元，妈妈给售货员150元，售货员应该找回妈妈多少钱？淘气和笑笑谁算对了，你是怎么知道的？（教师出示课件）　　师：计算完后检查算得对不对，就

2、叫验算。下面大家试一试：　　出示课件：一名学生板演竖式计算的过程，其余的同学写在练习本上。　　师：想一想可以怎样验算。（学生口述，教师板书验算过程，并指导验算的书写格式。）　　生1：用加法验算：203＋97＝300　　生2：用减法竖式验算：　　生3：用简算验算：300－200－3。　　生5：用连减验算：300－97－203，看结果是不是0，是0就对了。　　师：你们想出了这么多的验算方法，比较一下你喜欢哪一种，说说你的理由。　　生1：我喜欢用加法验算，一步计算很简单。　　生2：我喜欢用减法竖式验算，竖式计算不容易算错。　　教师指导完成后面几道题目的练习。　　师：你们能先从书写便捷

3、、正确率高、容易算等方面进行比较，再进行选择，很会思考。　　（三）算一算便宜了多少：附送：2019北师大版数学二下《小熊购物》word教案教学内容：课本第16～17页“小熊购物”及“试一试”教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的才能。2、联接解决问题的过程，探索先乘后加减的运算次序，体会到数学与生活实际的紧密联系。3、指引学生掌握脱式计算的书写要求，能精确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。重点难点：指引学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算次序。教具准点：口算卡教学过程：一、复习1.口算。（开火车）3×5=4×8

4、=7×6=36-17=80-43=9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=2.观看下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20指名口答，指引学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的次序计算。二、探索新知出示第12页主题图，指引学生观看。1.理解图示内容，让学生找信息。2.提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法，老师选学生提出其中一个问题，如：买4个面包和1瓶饮料需付多少钱？3.解决问题。（1）列算式：3×4+66+3×4（2）理解算理，掌握算法。组织学生讨论：3×4+66+3×4各

5、表示什么意思。①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1瓶饮料共付18元。②算式“6+3×4”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶饮料和4块面包共付18元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元。（3）指引学生用脱式计算。3×4+66+3×4以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？（4）认识脱式计算的格式。（板书）解法一：3×4

6、+6解法二：6+3×4（先算的一步用直线划起来）=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：该付18元。4.尝试独立解决（1）提问：有20元，买3包饼干应找回几元？（2）让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。b.20-3×4（先算的一步用直线划起来）=20-12=8（元）答：应找回8元。（3）重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？（4）认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。5.小结观看三个混杂算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两

7、步计算的式题。板书课题：乘加、乘减两步计算式题提问：这样的式题要先算什么？再算什么？三、巩固练习：第17页“试一试”1.第（1）、（2）题注意提示学生把先算的一步用直线划起来。2.第（2）题全班齐练，抽3学生板演并订正。3.第（3）题让学生再独立思考的基础上进行小组讨论。也可自己创设情景来叙述算式的意义。四、总结：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？小学教育资料好好学习，天天向上！第10页共10页