2019-2020年青岛版科学四上《充气玩具里的科学》教学设计

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1、2019-2020年青岛版科学四上《充气玩具里的科学》教学设计教学目标：1、让学生理解压缩空气有弹性和反冲的原理；2、让学生经历在玩充气玩具中发现科学原理和知识并提出疑问的过程，体验合作探究的快乐；3、通过评价，让学生了解科学探究的方法，提高探究科学知识的兴趣，并将探究延续到课外。教学准备：1、教师：两个充气量不同的篮球、球针、打气筒2、学生：各种不同的充气玩具、各种气球、注射器、橡皮。教学过程：一、探究活动：1、玩皮球（1）分别玩一玩自己带来的球，在玩得时候看有什么发现。（2）比一比，看看谁弹得高。找2人到讲台前玩一玩老

2、师准备的球，一个上充气多，一个充气少，其余同学观察，看有什么发现。（3）学生小组交流讨论，汇报。（4）怎样才能使球弹的更高。2、小实验（1）将注射器活塞抽出，吸进空气。（2）将注射器出口朝下，用橡皮堵住出口，放在桌子上（3）用力向下压注射器的活塞，观察现象。（4）等压不动时松手，观察现象。（5）反复重复以上步骤，仔细观察。（6）小结：空气可以被压缩，压缩空气有弹性。3、玩气球（1）学生交流气球的玩法。（2）学生玩气球。（3）汇报发现。（4）小结：压缩空气能反冲。二、巩固应用：发挥学生想象，使课本知识回归生活。 1、谈话：充

3、气玩具不仅给我们带来许多欢乐，还隐藏着科学秘密呢，只要我们细心观察，动手实践，会发现科学就在我们身边。2、想一想，生活中那些物体是充气的？为什么要充气呢？课件展示：救生圈、充气跳跳球、汽车轮胎、橡皮艇、充气蹦蹦床。3、为什么自行车的轮胎充气太足，人坐上去颠的厉害？三、课堂小结1、谈话：今天同学们通过玩，发现了充气玩具里的科学，老师对同学们的表现很满意，你对自己、小伙伴还有你们小组的表现满意吗？2、学生评价：（可以对自己、小伙伴、所在小组或者老师进行评价）四、拓展作业：发散学生思维，培养学生创造能力。设计一种新型的充气玩具。

4、四、教学反思科学课堂我认为应在游戏或试验中中使学生理解知识点，在快乐中学习。通过这一形式，可以较好的调动学生的兴趣。本节课，我设计了两个游戏和一个实验，学生都能够全身心的投入到学习中，课堂气氛十分活跃。最后，重视学生拓展性知识的研究，设计了课下作业，将探究活动延伸到课下。课堂中还存在一些不足，在驾驭课堂方面还需进一步提升，今后，还要在这一方面多下功夫，逐步提高教学能力。附送：2019-2020年青岛版科学四上《充气玩具里的科学》教案设计及反思【教学内容】青岛版四年级科学上册第四单元第2课【教学目标】1.在探究活动中能对研究

5、过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，自作带有创造性的科技作品。2.愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技、新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活；尊重他人的劳动成果3.通过评价，学生了解科学探究的方法，提高探究科学知识的兴趣，并将探究延续到课外。4.了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。【教学重难点】教学重点：了解压缩空气有弹性，反冲。教学难点： 学生通过自主探究体验知识的形成过程。【教具、学具】教师准备：三个篮球、打气筒、饮料瓶、带有活塞的玻璃管、橡胶管学生准备：

6、气球、注射器、光盘等。【教学过程】一、创设情境，提出问题课件播放：（小强早上要骑小型自行车上学，起床后发现自行车前轮瘪了，眼看要迟到了，怎么办呢？小强很着急。）小强很聪明，马上想出办法。小强想出的办法是什么呢？充气-车轮要充气、有些玩具也需要充气。引导学生说说自己玩过的充气玩具，然后课件出示：学生生活中各种各样的充气玩具图片.同学们别小看这些充气玩具，这里面隐藏着不少的科学道理呢。今天我们就一起来共同探究充气玩具里的科学。  板书课题：充气玩具里的科学二、小组学习，自主探究活动1：出示注射器，各小组拿出注射器,明确活动要求

7、。(1)把活塞抽到顶，（2）堵住下面的小孔，（3）请你往下用力推活塞小组实验，班级交流学生：活塞推下去，我们放手后会慢慢反弹教师：我们身边这些看不见摸不着的空气可以被压缩，被压缩的空气我们叫做压缩空气。教师板书：压缩空气活动2：教师请学生拿出实验材料（篮球、记录卡），并提出示活动要求：（1）.根据生活经验设想篮球在拍打的情况下，什么情况下起跳的高？什么情况下起跳的低？什么情况下不起跳？（2）.小组讨论，选择其中的一个设想共同设计实验方案，小组成员合理分工(观察人员、动手操作人员、计时人员、记录人员)。（3）.看看你有什么发

8、现。（4）.注意拍球游戏中的安全。学生分成6人一组进行实验，教师观察指导。三、汇报交流，评价质疑根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。预设1.学生玩拍篮球游戏发现：压缩空气-有弹性。1.在学生三种拍球对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？2.学生讨论，并提出自己的设想。引导学生说出