2019-2020年四年级数学下册 强化小括号的作用教案 人教新课标版

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1、2019-2020年四年级数学下册强化小括号的作用教案人教新课标版教学目标：●使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。●在学生的头脑中强化小括号的作用。●在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。教学过程：一、复习引入回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？根据学生的回答进行板书。二、新授出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4学生在练习本上独立解答。（画出顺序线）两名学生板演。全班学生进行检验。上面的两道题数字、符号以及数字的顺

2、序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书）谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？学生自由回答。三、巩固练习做一做1、2教师巡视纠正。四、作业板书设计：四则运算（三）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4运算顺序：=42+6×8=42+72-4（1）在没有括号的算式里，如果=42+48=114-4只有加、减法或者只有乘、除法，都=90=110要从左往右按顺序计算。（2）在没有括号的算式里，有乘、除法

3、和加、减法，要先算乘、除法。（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。附送：2019-2020年四年级数学下册愉快的寒假第一教时教案沪教版教学目标：认知目标：1．引导学生认真解读题意，在探究和交流的过程中学会借助树状算图和线段图来分析数量关系。2．学会用两三步计算的方法解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。能力目标：1．培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，培养学生有条理地思考问题，发展学生思维德灵活性。2．在解决实际问题的过程中，培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。情感目标：引导学生善于运用树状算图或线段图作为生活中实际问题的解决策略，从而获取喜悦

4、和成功的感受。教学重点：从不同的角度，建立正确的数量关系；并对两种不同解题方法的进行对比。教学难点：理解“有些用三步计算来解决得实际问题，也可以用两步计算来解决”的深刻含义。教学预测对策、预测：针对“滑雪场”一题的第二种解法，思维要求较高，学生可能存在理解上的困难和障碍。对策：重视小组学习交流和分享的功能，着重渗透对“每多派一名保洁员，就要增加多少位学生”的理解。教学准备：多媒体平台教学设计：一、创设情境，引入课题。1.回忆各自的寒假生活并进行交流和阐述活动的意义所在。（出示课题：愉快的寒假）2.交待丁丁、小胖、小亚和小巧的寒假生活：在寒假中，闵行的北海道滑雪场

5、开设了学生免费专场，为期两天。上海的许多小学生都积极参加了这次滑雪活动。现在就让我们一起来了解一下这两天的情况吧！二、出示例1，旨在审清题意。滑雪场第一天接待学生650位，第二天接待学生875位。如果每25位学生需要一名保洁员，滑雪场第二天要比第一天多派几名保洁员？1.通过读题，你了解了哪些信息？（信息既指条件，也指问题。此处加以重申）2.你们对其中哪个信息有比较深刻的理解，或要作补充说明？预测：如果学生对以上这个问题难以解答。对策：可换个角度提问：对“如果每25位学生需要一名保洁员”这个句子，你们是怎样的理解的？3.（1）这句话说明了学生人数和保洁员人数之间的

6、关系；（2）第一天与第二天派出的保洁员的标准是一样的。三、独立探究，建立正确的数量关系。1．根据题目所提供的条件和问题，我们可以怎样寻找解题突破口，建立正确的数量关系来解答呢？请同学们先独立思考，再尝试解答。2．汇报交流。（1）讨论小组内部交流，共享思考过程。（2）班级汇总：〖方法一〗从问题出发来解决：第二天派出的保洁员的人数第一天派出的保洁员的人数－第二天比第一天多派出的洁员的人数综合算式：875÷25－650÷25强调：每一步计算结果所表示的意义。把条件和要求的问题结合起来思考。〖方法二〗把条件和要求的问题结合起来解决问题：875650－25÷（1）第二天比

7、第一天多几位学生？________________________（2）第二天比第一天多派出几名保洁员？_______________________综合算式：（875－650）÷25强调：第二步算式所表示的意义。提问：每多派出一名保洁员，要增加多少名学生。3．两种解题方法的对比，得出结论。（1）提问：通过刚才的讨论和交流，我们列出了两种不同的算式得到第二天要比第一天多派出9名保洁员。比较这两道算式，它们之间的区别体现在哪些地方？（2）独立思考、汇报：角度一：解决问题的思路不同。角度二：解决的方法不同。角度三：计算的步数不同。（3）小结：解决问题的思路不同，就会

8、产生不同的解决方法。因此