2019-2020年四年级上册第1单元《升和毫升》(认识升与毫升)教学设计

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1、2019-2020年四年级上册第1单元《升和毫升》(认识升与毫升)教学设计教学内容:冀教版《数学》四年级上册第1~3页。教学目标:1、在实际操作活动中了解容量的概念,认识“升”和“毫升”,会用字母表示“升”和“毫升”。2、认识测量工具量杯和量筒,会读量杯和量筒上的刻度。3、在实验活动中获得愉快的学习体验和数学活动经验。教学重点:认识“升”和“毫升”,会读量杯和量筒上的刻度。教学难点:理解容量的含义。课前准备:两个完全相同的空杯子,两个粗细不同、高度相同的杯子,量杯、量筒。每个组两个高矮粗细都不同的杯子,一个水盆或水桶。教学方案:教学环节教学预设一、问

2、题情境1、教师谈话引出喝水问题,然后引导学生观察两个完全不同的杯子,并提出哪个杯子装水多的问题,让学生观察讨论。师:同学们,你们看,老师这里有两个杯子,一个高一些、一个矮一些。猜猜看,哪个杯子装水多?生1:粗(矮)的多。生2:高(细)的多。生3:一样多。2、教师提出小组合作“玩水”实验的要求,鼓励学生积极合作,想办法,检验自己的估计。并指导学生注意安全。要给学生充分的时间进行操作,让他们在操作的过程中发现、思考比较的方法。师:刚才大家说了自己的意见,到底哪个杯子盛水多呢?我们每个小组的桌子上都有两个这样的杯子。现在我们就分组试一试。注意:从盆里舀水的

3、时候,不要让水洒出来,弄湿了你的衣服。学生实验,教师巡视,注意了解学生不同的实验方法。3、交流实验的过程和结果。重点让学生说一说是怎样做,给学生充分的时间让他们交流不同方法。师:哪个小组愿意把你们实验的方法和结果给大家说一说啊?拿上你们的杯子,一边演示一边给大家说。生1:我们组是这样做的:把矮(粗)杯子装满水,倒入高(细)杯子中,水都倒完了……生2:我们组是把高(细)杯子装满水,往矮(粗)杯子里倒……4、教师演示“把两个杯子都装满水,分别倒入一样的杯子中的方法”让学生比较。师:同学们的方法都很好,我也想了一种方法,请同学们仔细地看一看:先找来两个一样

4、的杯子,然后,把我们要比较的两个杯子装满水,在分别倒入这两个一样大小的杯子中。你们发现了什么?学生表达只要意思对就行师:说明哪个杯子装水多?生:高杯子装水多。5、介绍容量的概念。告诉学生:哪个杯子装的水多,我们就说哪个杯子的容量大师:刚才我们用不同的方法比较出了高杯子比矮杯子装水多。在数学上,我就说高杯子比矮杯子的容量大。板书:容量教师用手指向两个杯子,问:这两个杯子哪个容量大?生:高杯子的容量大,二、认识升和毫升1、教师拿出两个高度一样、装的饮料高度一样、粗细不同的瓶子。先让学生观察、交流看到了什么?想到了什么?然后讨论:怎样比较哪个瓶子装的饮料多

5、?要给学生充分的讨论、交流时间。最后教师进行演示。师:同学们在来一起看一看,老师这还有两瓶饮料,请同学们先仔细观察一下,说一说,你看到了什么?想到了什么?生1:里面装着饮料。生2:饮料的多少可能不一样。生3:两个瓶子的容量不一样。生4:两个瓶子的粗细不一样。生5:两瓶饮料的液面高度一样不一样。师:那究竟哪瓶饮料多呢?我们可以用什么方法比较出来呢?生:我把它们分别倒进两个一样大的杯子里。看哪个杯子中液面高,哪个杯子装的饮料就多。学生表达可能不规范,只要意思对就行。然后,教师操作演示。2、认识量筒和量杯教师提问:还可以用什么工具测量饮料的多少?引出量筒和

6、量杯,让学生观察量筒和量杯,初步了解各种测量工具。师:我们用这个方法知道了粗瓶子的饮料多,那每瓶饮料到底有多少呢?我们需要借助测量工具来帮助我们。教师介绍三种测量工具。师:现在,老师就发给每个小组一组测量工具,仔细观察,待会儿给同学们说一说你们看到了什么?学生观察。师:谁来说一说你们的发现?生1:量筒是直上直下的,量杯是上粗下细。生2:量杯和量筒上边都画有刻度。量筒上刻度是均匀的,量杯上的刻度是不均匀的。生3:量杯和量筒上都有mL这样的字母。生4:量筒有粗细之分,细高的量筒刻度之间的间隔大,测量时会更精确。生5:我看到了三种量具分别可以测量不同的液体

7、,一个最多能测量100毫升,另一个能测量250毫升,最大的量杯能测量1000毫升。……学生一边说,教师在实物投影上一边演示。3、认识升和毫升及字母表示。在认识测量工具的基础上介绍升和毫升,并板书:升——L毫升——mL师:同学们观察的都非常仔细。刚才有同学说到量杯上有ml这样的英文字母,这是一个表示容量的单位,叫毫升;还有一个更大的单位是升,用L表示。4、启发学生举出其他用升和毫升作计量单位的例子师:你还知道哪些用升或毫升作单位的液体?生:矿泉水、花生油、洗发水……5、测量饮料有多少。师:认识了量筒和量杯,现在我们就一起来使用它们测量一下饮料的多少。师

8、生一起进行实际操作。师:请同学们认真观察,试着读出量杯里饮料液面所在的刻度。教师注意指导读的方法三、实际测量

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