2019-2020年五年级信息技术上册 第十一课 大海行船教案 龙教版

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1、2019-2020年五年级信息技术上册第十一课大海行船教案龙教版一、教材分析本课的内容有场景、元件两个概念,重要的绘图工具之一——箭头,还涉及颜料桶和墨水瓶工具,重点是补间动画的运动动画制作:将制作的航船元件从右边移到左边,也就是位置变化的动画。二、学生分析这个年龄段的学生自我控制能力、动手操作能力、实际应用能力都得到了训练,而且还有软件学习的基础,因此,教师应注重培养学生自主学习、主动探索、动手实践的能力,调动他们的积极性,将所学形成表象,构建新知,让每个学生都个性化发展。三、教学目标知识与技能目标:从通过教师演示,学生找出不同点入手,利用自主学习、不断探究、解决问题的教学方法,达到学生对新

2、知掌握的目的。情感与态度目标:培养学生的参与意识,与他人沟通能力,提高审美能力,并养成仔细观察,自主学习的好习惯。四、教学过程(一)设疑观察、激发兴趣师:同学们对Flash5的界面有了认识,并画出了大海。既然是海,就应该有船,现在我们一起制作“大海行船”。在做之前,先看一看船的图片,仔细观察,它与上节课画的大海有什么不同?多了什么?生:有画法、工具不同的,教师抓住一点“+”,从这入手师:太棒了!你真善于观察!(引出元件)解释场景、元件概念。(二)出示任务、自主学习、协作探索教师布置任务:“我们的工作是制作演员,来完成这一幕一幕的剧情,也就是你既是编剧又是导演,所以大家的本领可不一般啊”!激励学

3、生完成下面的学习。任务一:自主学习、制作航船元件1.步骤:(1)找到画帆船元件的地方(带有“+”的舞台,插入——新建元件)(2)画帆船的工具(矩形、箭头、颜料桶,墨水瓶)(3)返回场景2.学生帆船展示、教师激励评价师:既然大家是导演了,各位风格肯定不同,现在让大家看一看你的风格吧!同时也让同学们学习学习。(学生展示)师:同学们画的都很好,下面我们就将客观存在动进来。任务二:合作完成帆船动画1.分组合作,按书完成,教师巡视,给予指导2.学生代表演示,生生互评3.教师标准操作演示(1)增加图层并命名。(2)打开元件库,将帆船拖人右侧(舞台外面的海平面上),作为起点第一帧。(3)在时间轴96帧处右击

4、——插入关键帧。(4)移到帆船到左侧舞台外,作为终点。(5)返回第一帧,右击时间轴——创建动画动作。(6)在时间轴上出现浅蓝色背景,带有实线箭头,这就成功了。同时,教师适当将书中的“小知识”、“试一试”插入其中,设置学生操作时出的问题。4.阶段性总结,构建完整的动画制作师:同学们,你在这次活动中,导演的工作怎样呢?你形成自己的风格了吗?希望大家继续保持自己的个性,将所学的应用到你的动画中,作一位知名导演。附送:2019-2020年五年级信息技术上册第十课鱼游大海教案龙教版教学目标:1.知识与技能:添加图层;利用长方形工具画大海;调整图层的位置;讲解图层的几个状态选项;箭头工具。建立新图层。2.

5、过程与方法:通过演示两幅不同的图画,让同学们能够理解层之间的遮挡关系,来启发同学们动手练习,动脑思维的能力。3.情感、态度:通过同学们的想象,自主设计,让同学们给小鱼找个家,既培养了同学们对动画设计的兴趣,感受到创作成功的快乐,又培养同学们环境保护的意识。教学准备,硬件资源:多媒体教室,64M以上内存软件资源:win98,winxx,Flash5素材资源:教师准备优秀节目一段(或层次感比较强的照片若干张),为学生准备蓝天图片若干张存在学生电脑里,有条件的可直接连接互联网上,并学生提供学生网站,便于学生查找。教学过程:(一)创设情境,提出问题师:请同学们观察两幅动画有什么不同,注意观察。然后播放

6、两幅Flash的动画。生:一幅是蔚蓝的大海里有一条小鱼在自由自在地游,而另一幅只是平静的海面并没有小鱼。师:第二幅图片真的没有小鱼吗?下面看老师给你变一变,老师将小鱼的图层移到大海的图层上面,播放一下看一看,反复操作几次,同学们觉得真地很神奇。生:学生观察教师的演示,并自己说出了遮挡的关系,明白了图层之间的关系。(二)自主探究、协作学习1.自主探究师:同学们,鱼能离开水吗?我们的小鱼真的很可怜啊,它现在急需你的帮助,给小鱼一个“家”。教师首先让学生尝试画大海,注意调整“大海”的大小,你们可以随意地给小鱼设计它的家,老师看谁最有创意,谁的小鱼最先在大海里游起来。如果你画得太慢了,你的小鱼就有生命

7、的危险了,赶快行动吧!生:看书解决下列问题:(1)如何添加新图层,如何为图层改名,调整图层的位置。(2)用长方形工具画大海,更改大海的宽度和高度。(3)你会用图层的几个选项进行调整吗?2.协作学习学生很想亲自动手尝试作画。在老师的引导下尝试着画大海,没有局限什么样子的,自己按照自己的想法来设计。画地有困难的学生可以让小组长来指导,在知识的讲解过程中注重调动学生的学习兴趣,充分地利用学生的好胜心理,

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