2006年高考各科考试大纲修订说明

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1、（洪洞三中校园网/192.168.3.239/高三各科资料/……/曲一线下载/………最新考题、大纲说明）2006年高考各科考试大纲修订说明(语　文)一、语言知识和语言表达　　能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。语言知识和语言表达在考查目标上没有变化，要求仍然是着眼于语言的运用，要求学生能够运用所学的知识灵活地分析问题和解决问题，不考名词术语。1.识记A①识记现代汉语普通话的字音　　语音的考查只要求识记字音而不要求拼写。从试题看，这一项内容的考查重点不在声调上，范围也以常用字为主。②识记现代汉字的字形　　“现代汉字”指现代汉语用字。“识记现代汉字的字形”包括

2、区分形近字、同音字，不写错别字等(包括对写作的要求)，是语言运用的基本功。2.表达应用D①正确使用标点符号　　标点符号在实际使用中问题比较多，甚至包括新闻报道、学校教材等正式的书面资料中，标点符号的使用都比较混乱，因此在高考中考查标点符号的用法确有一定的困难。不过由于国家有关部门已经先后多次正式颁布了作为国家标准的《标点符号用法》(国家出版总署1951年9月，国家语委、新闻出版署1990年3月，国家技术监督局1995年12月)，因此标点符号也是有“法”可依的，至少有些最基本的规定还是需要严格遵守的，这也正是出这类题目的依据。换句话说，试题中出现的正确和不正确的标点符

3、号用法都是比较明显的和没有什么争议的。而目前尚未规范或者有争议的某些标点符号的用法，当然不会也不应出现在考试题目之中，即使句子中涉及到这类问题，在考点上也应该回避。   高考对于标点符号的考查，一般带有较高程度的综合性和技巧性。②正确使用词语(包括熟语)    “正确使用词语”包括：正确理解词语(包括熟语)在具体语境中的意义，能根据语境正确使用词语(包括熟语)等。其中不仅有词语(包括熟语)使用是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。③辨析并修改病句   病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑。这一项内容的考查，可以用客观性试题，

4、也可以用主观性试题。辨析病句的考查一般使用客观性试题，修改病句的考查一般使用主观性试题。④扩展语句，压缩语段  “扩展语句”考查的是扩展、丰富语言信息的能力。主要题型有：将若干词语合理地扩展成一句话或将一句话扩展成几句话。  “压缩语段”考查的是将一段话进行正确地提炼、概括、压缩的能力。⑤选用、仿用、变换句式  “选用、仿用、变换”都是指操作，是重要的语言表达技能。   这类试题呈开放状态，没有固定的答案，目的在于激活学生平日头脑中积累的材料。学生答题，不可能全都与参考答案一样，只要符合科学性原则就应视为达到要求。⑥语言表达简明、连贯、得体   语言表达“简明”指能

5、够删掉多余的语句，消除歧义。   语言表达“连贯”指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接。   语言表达“得体”指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。12（洪洞三中校园网/192.168.3.239/高三各科资料/……/曲一线下载/………最新考题、大纲说明）⑦正确运用常见的修辞方法   (常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问)常见修辞方法规定了8种。这8种修辞方法中，“借代”虽然没有列在教学大纲里，但考虑到它应用较多，学生又熟悉，需要考查，就列在这里。   考查修辞方法的目的是指导语言实践，而不是单纯考查概念。学生应能够根据语境

6、判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。   修辞方法重在考查运用。二、文学常识和名句名篇   能识记文学常识，默写常见的名句名篇。识记A①识记中国重要作家及其时代和代表作②识记外国重要作家及其国别和代表作③识记文学体裁常识   本条①②两项有文字修改，原大纲的表述没有考虑到作家，修改后考查的目标就明确了。   这类考查常常是与中国重要作家极其时代和代表作、外国重要作家极其国别和代表作综合在一道进行。④默写常见的名句名篇   我国的文化传统源远流长，传世至今的优秀文学作品数不胜数。其中，名句名篇更是古人智慧的结晶、语言艺术的精华。对名句、名篇的理解，是随着一个人的

7、经验、阅历的不断丰富而深化的，不可能毕其功于一役。背诵一定数量的名篇，是中学语文教学大纲的要求之一，它有助于培养学生热爱中华优秀文化的感情，有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。三、古代诗文阅读   能阅读浅易的古代诗文。   古代诗文是我国传统文化的载体，年轻一代的学生很有掌握它的必要。这里所说的“浅易”是一个相对的概念，并没有一个绝对的标准。即使难度相同的古代诗文，对于古代诗文素养不同的人来说，也会有对所谓“浅易”程度的不同认识。因而这里的“浅易”应当理解为合格的高中毕业生大体能够掌握的程度。  《考试大纲》在“能够阅读浅易的古代诗文”这一总要求之后