!定稿-有效教学模式探索与实践2012.9.19

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1、“有效教学”模式的探索与实践——以嘉峪关市一中部分学科教学个案为例我国业已推行十多年的基础教育课程改革的核心，就是要解决教与学的“有效性”问题——不但要有效地教，还要有效地学。换言之，不管教学形态如何变化，模式如何多样，方法如何创新，提升教学的有效性始终是课程改革的关键和根本诉求。一、对“有效教学”的基本解读1.教学有效性的基本含义我们先从关于有效性的一个隐喻谈起：企业之间的竞争就好比是去穿越一块玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？第一个要比谁穿越得快；第二个要比在穿越的过程当中掰玉米，看最后谁掰的多；第三个是比过程当中，玉米叶子可能会刮伤皮肤

2、，穿越过去看谁身上的伤口少。这就是企业平常所说的速度、收益和安全。成熟的企业家都知道速度、收益和安全必须要全面考虑，必须要整体考虑。速度、收益、安全也是有效教学必须考虑的三个要素：速度可看作学习时间（长度）——投入；收益可看作学习结果（收获）——产出；安全可看作学习体验（苦乐）——体验。可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。从学生学习的角度讲，这三个指标是相互关联、相互制约的，它们具有内在的统一性。由此可见，教学的有效性，应该理解为以下三个方面：9第一，有效果。指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价。完成了教学目标，吻合

3、程度高，就是有效果。这应当是有效教学最基本的含义。第二，有效率。它应当是教学产出(效果)与教学投入之比，也就是达到教学效果的时间越短越好。第三，有效益。是有效果的深层次延伸。课堂是包括教育教学的综合体，教师要通过教学传达更多的教育含义，如人的品质培养、人的思维方式及方法论和非智力因素的训练等，是这种使学生终身受益的教育目标的综合表达。教学有没有效益，其核心指标就在于学生，即学生有没有学到什么或学生学得好不好，尤其对学生未来的发展有没有帮助。如果只强调教学效果，就会出现教育教学目标的单一，就会出现人才培养的高分低能。“有效果”培养的是学生的才能，

4、“有效益”提高的是学生的综合品质。从教师的角度来讲，有效的教指的是促进学生学的教，它表现在一是直接的促进，二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习能力，达到了不需要教。直接促进是立竿见影的，能够即时显现的；间接促进是着眼于长远的。相对而言，前者是短效，后者是长效，这两种效果要同时兼顾。2.强调教学有效性的意义9第一，利于提高教师的课堂教学技能。第二，深化教师对学科规律的认识。第三，帮助教师建立课程意识。学校的核心产品是课程，教师可以选择、重新组合、自主开发教学资源。第四，使教师获得职业的尊严感和幸福感。二、我校“

5、有效教学”模式的探索与实践热闹的课不一定是好课。相对于传统的“闷”课，我们要求新课程的课堂要“活”起来。“活”，表面上是课程的内容活、形式活、情境活，实质上是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。“活”意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的彰显和主体的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。我校基于课堂组织形态或者是“模式”的改革实践活动，首先在于“三生课堂”理念的引入。“三生”指生动、生成、生本。“生动”是课堂教学活动的外显形式，即着眼于构建充满活力的课堂生态系统；“生成”是课堂教

6、学的目标追求，即在师生互动交流中实现知识、能力和情志的自然生发和有效提升；“生本”是课堂教学的价值取向，即把关注学生学习过程，把知识建构、能力培养和情感体验作为教学的出发点和最终归宿。（一）新课程理念指导下的备课。主要是集体备课和专家引领，其次是建立教师成长机制。1.加强集体备课，提高课前准备的有效性。我校集体备课实行备课组为主体，教研组为指导的形式。有效的课堂教学，必须有效的教学准备环节。充分发挥集体智慧，集思广益、博采众长，真正实现资源共享，使全体教师都能有效备课。每一位教师要积极参与集体备课活动，各抒己见，使集体备课充分体现该学科全体教师

7、的智慧和水平。9集体备课的重点应放在“文本挖掘”（教材的地位和作用、编者的意图、教材的处理等）、“教学方法的选择与实施”和“知识技能的检测与落实”上，要做到“五统一”（课时划分、学习目标、教学流程、解决策略、作业训练），集体备课后要形成“教学资源包”供同组教师共享。集体备课的过程应成为全体教师相互交流、相互影响、相互提高的过程，在每次集体交流中，教师要立足课程标准，不仅讨论教材核心内容、教法及学法，还要就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨，使集体备课真正避免形式化、体现有效性。2.专家引领。我校已有包括“陇原名师”、市级教育专

8、家在内教师6人，省级学科带头人10人，学校有专门的名师管理办法，以充分发挥专家引领的作用。（如陈玉萍老师语文模块教学策略研究，省级鉴定课题，市级一等奖