探究式教学【教学设计】Unit 6 Section A（人教）

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1、Unit6Whenwasitinvented?SectionA南昌市心远中学李玲蔚教学模式介绍探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。设计思路说明【创设情境】教师给出图片，让学生进行思考，通过对生活中的一些工具的实用性，利用近代发明这个主题激发学习兴趣

2、，引导学生进入目标知识点的学习，引入新课进入目标知识点的学习。【启发思考】教师通过提问和给出直观的图片对学生发问，引发学生思考这些近代发明问世的时间顺序。学生可能不知道这些发明的具体时间，但是可以根据他们的生活经历和经验等作出一定的猜测，可以调动学生思维，激发学生思考。【自主或小组探究】学生在排序过程可以与同伴讨论，在这个过程中交流想法和意见，加深团队合作意识。在接下来的听力练习中学生可以得到这些发明准确的问世时间，加深其印象和对这些发明的认识。【协作交流】学生经过自己的思考，才可能进入高质量的协作交流阶段，通过小组讨论的形式完成角色对话和文章的阅读。学生与小组成员之间互相交流

3、完成角色扮演的活动，练习对话深化句型。在阅读的过程中猜测文章大意，并贯穿一些阅读技巧如：寻读、略读、跳读等等。【总结提高】教师在一系列的任务之后让学生完成4a、4b和4c的练习，巩固学生对一般过去时的被动语态的认识。学生通过完成任务将学到的知识形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。教材分析本节课围绕近代的一些改变人类生活的发明，激发学生对科技的兴趣和对这些历史发明及其发明家等的了解。A部分内容上侧重于偏科技类的发明如电话、汽车、电脑等等，需要学生学习，训练相关语言内容以及技能。本部分教学结束时，学生应当重点掌握并能熟练、正确的运用课本知识并能对这些发明有一定的了解。教学目

4、标【知识与能力目标】学会讨论各种发明成果的发明时间，能掌握新词的用法。【过程与方法目标】学生用正确的语言谈论科技成果的发明时间，用一般过去时的被动语态进行描述，能够就这一话题与他人进行简单的口语交流。【情感态度价值观目标】通过对这些改变人类生活的发明的了解，培养学生用正确的态度对待科技和发明，培养他们对科技的热爱。教学重难点【教学重点】学习并掌握whenwasthetelephoneinvented?等相关句型和词汇。学习并掌握一般过去时的被动语态的用法和结构。【教学难点】学会运用一般过去时的被动语态描述发明的问世时间及用途。课前准备PPT课件教学过程一、创设情境教师给出一些生

5、活中不可或缺的工具发明如：电脑、汽车、电视、电话等的图片询问学生这些发明的用途，让学生回答他们觉得这些发明中最有用的是哪个，引出对发明的问世时间排序这一活动。二、启发思考【教师预设】1.由教师给出图片如：汽车、电脑、电视机、相机等等发明让学生猜测哪个发明最早出现哪个最晚，让学生给它们排出时间顺序出来。2.活动：教师给出例句，比如：我认为汽车发明于电脑前等等，让学生仿照例句思考，表达自己的看法。【学生活动】学生通过自身生活经验和对这些发明的接触等进行猜测判断，进而排出时间顺序。三、自主或小组探究StepI自主探究【教师预设】教师通过图片生动形象的教授新词，并给出例句向学生展示单词

6、的用法，同时说明单词的词性等。【学生活动】学生在观察图片的过程猜测新词意思，随老师跟读单词学习单词发音，看例句学习掌握单词的用法StepII合作探究【学生活动】让学生进行听力练习首先听音频把听到的物品勾出来，接着是1b部分的听力，听录音把时间和相应的发明配对，在这一过程中学生可以验证自己前一部分的猜测是否正确，激发学生听力训练的兴趣和积极性。学生在小组探究中总结猜测错误的原因和了解各种发明的情况，并通过小组间的合作完成角色扮演两人一组进行对话，巩固句型深化词汇。StepIII小组探究【教师预设】1.教师首先让学生思考现在的高科技发明如：特殊鞋跟的鞋，会发光的鞋，能加热的冰淇淋勺

7、子等等让学生为接下来的听力练习做准备扫清词汇障碍。2.听力部分首先让学生听录音给这三项排序，之后是2b部分稍微难一点的填表格。在填表格的过程中学生要填的部分是各个发明的用途，较能提升学生的兴趣。【学生活动】学生完成一系列的听力练习活动，巩固单词和句型。四、协作交流【教师预设】引导学生进行小组和合作对话，让学生用2b部分的信息进行对话，并给出例子让学生参考；接下来给出其他发明如：灯泡和照相机的详细信息让学生按方框中给的样例进行两两对话，从而达到巩固知识的效果。之后导入到阅读文章上，教师通过给出