【9A文】最新版二年级下册音乐教案全册

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】《出发》教学内容：欣赏管弦乐合奏《出发》。教学目标：1．听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。2．感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。3．听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。教学过程：一.导入课题1．听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？2．教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。3．听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。

2、提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。4．教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。二.听乐曲《出发》，随音乐律动。1．教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站.进站时，渐快与渐慢的节奏变化。2．提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同.音色的改变而有所变化。3．介绍作曲家和乐曲创作背景。三.聆听河北民歌《放风筝》。1．聆听中国风格的音乐。提问：《放风筝》

3、与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？鼓励学生从音乐情绪.风格.音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。2．听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？三月—姐妹穿着—放风筝—风筝飞翔—回家3．介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传.传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词.装饰音以及旋律等特点。4．请学生跟着录音哼唱歌曲。四.多声部节奏组合活动：《春天交响曲》1．引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。【MeiWei_81重

4、点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】2．组织学生对各种声音依次模仿和表演。3．教师选取其中的几种声音填入如下表格中，进行节奏设计，组织学生按节奏念读。全体学生顺序表演。启发学生进一步联想，思考哪些声音应该用强力度来表现，哪些声音应该用弱的力度来表现，哪些声音应该渐强，哪些则应该渐弱。1.春雷轰隆.轰隆.轰隆.轰隆.…2.春风呜—呜—…3.春雨沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙…4.山泉叮咚叮咚叮咚叮咚…5.布谷鸟布谷O布谷O布谷O布谷O…6.…4.然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个.三个声

5、部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首《春天交响曲》。5.启发学生开动脑筋思考，还有哪些春天的声音可以组合到《春天交响曲》中来，可以用什么节奏来表现，等等。五.教师总结本课。《郊游》教学内容：学唱歌曲《郊游》，表现郊游的情景。教学目标：1．学唱歌曲《郊游》。2．随着音乐表演郊游情景。教学过程：一.复习旧课，导入新课。二.学唱歌曲《郊游》。1．听录音。2．教师教唱，学生跟唱。3．跟琴演唱。4．学唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。三.听音乐，创编郊游的动作。春天里，可以坐火车出发.去踏青.放风筝.放牛，还可以开展许多有益的活动。一

6、组表演坐火车.一组表演放风筝的情形，其他组同学分别表演划船.穿山洞.过小桥，还请一组同学开动脑筋想想，我们郊游还开展了哪些活动？用动作表演出来。四.边唱边表演郊游动作。在相同旋律部分做相同的动作。五.结束全课。学唱歌曲《山谷回音真好听》，做回音游戏。教学目标：【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】1．有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。2．引导学生积极创编回音游戏。一.《山谷回音真好听》。1．师生问好，交流寒假见闻。引入春天的话题。听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。2．

7、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。3．教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。4．教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。例如：1=C4/4123—

8、123—

9、54325432

10、1———‖师：呜呜轰隆隆隆隆隆隆隆隆。生：呜呜轰隆隆隆隆隆隆隆隆。二.教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。1．教师演唱歌曲中的第二句：学生跟唱：1234

11、5—

12、1234

13、5—

14、啊啊2．教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，

15、注意用稍弱的力度演唱。3．全体跟琴演唱歌曲。4．学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组，一组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。三.引导学生做回音游戏。将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。1．呼唤。如：喂—，