【9A文】教师征文-我与学生共成长

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】我与学生共成长小纪镇第二小学孙翠有人说,教师是红烛,燃烧了自己,照亮了他人。也有人说,教师是落红,化作了春泥,呵护了红花。还有人说,教师是春蚕,耗尽了生命,吐出了希望。这些都是赞美老师的句子。但我觉得这些赞美声应该分一半给我们可爱的孩子们。因为孩子的成长离不开教师,教师的成长也离不开孩子们,教师和孩子们是共同成长的。一、与学生共成长是师生关系的一种改善刚走出校门的我,带着五彩斑斓的梦,走进这圣洁的港湾。看着孩子们一双双天真无邪的眼睛,听着老教师们一声声温暖亲切的教导,很快的,我便全身心地融入到他们中间。任教一年级,每天上课不是丢课本的就是打打闹闹、捣

2、乱,不好好听,怪喊怪叫的。要不就下位,玩东西。我口干舌燥,声嘶力竭,上课效果还不好。校领导找我谈话,委婉地说要多学习组织教学,多提高自己的教学艺术。那时候,我觉得自己真是笨哪,怎么连这些小屁孩都镇不住。我记得当初我的领导告诉我,要沉下心来,向身边的同事学习,多去听一下老教师的常态课,向成功的前辈学习,用心揣摩,用心发现。刚开始,我以为是自己的性格太柔和,不够威严。所以,我决定施展一下自己的魄力,要用严厉的态度树立威信。我开始板着脸,学生稍有过失就训斥批评,【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】课堂有了小声音我脸一沉,立刻指着学生狠批一番。学生带了小零食、

3、小玩具,我毫不客气地全部没收,一节课没有上好,我罚学生全班留校。这样一番重拳出击,课堂安静了,我自鸣得意。可是,学生却把我当作母老虎,避之唯恐不及。在第一次公开课领导听完课后问我:“小孙,你是不是平时对他们太严厉,批评太多了。低年级的孩子都很活泼好动,怎么课堂上孩子们死气沉沉,毫无生气,一点都不像这个阶段的孩子呢?”他的这番提醒让我回顾起学生确实都躲着我,完全没有师生之间的亲昵与信任感。完了,我沮丧地想:失败了,自己从一个极端又走到另一个极端了。我翻开桌上已盖灰尘的《第56号教室的奇迹》这本书。这本书讲述了“在洛衫机市中心一间会漏水的小教室里,一位名叫雷夫的小学老师用了将近四分之一世

4、纪的时间,创造了一间充满奇迹的第56号教室。创造这一奇迹的雷夫先生到底有何魔力?关键就是一个字:爱!在书中,雷夫先生对学生和对教育的那份热爱随处可找。他用心地将爱付诸于行动中,他的爱,只为一个目的,那就是让学生变得爱学习,会学习。是他的爱,使孩子们自愿早到学校和老师一起读书学习,是他的爱,使孩子们爱上了学习、爱上了阅读,是他的爱创造了这间教室的奇迹!回顾我的语文课堂【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】,孩子们在我的语文课堂上是不是没有顾虑和恐惧?学语文对于孩子们来说是不是都是轻松愉快没有负担?我曾给孩子的学习搭建了许多桥梁,也曾设下了多少难以逾越的障碍

5、?说实话,我真不敢全部肯定这样的问题,我曾伤害过孩子的心,用我冷冷的漠视让孩子惧怕语文老师,用我的不信任让孩子对语文课堂望而却步。教学是一门科学,但是教学更是一门艺术。看来,问题还是出在自己身上。书本的来终觉浅,绝知此事要躬行。我就开始向有经验的老老师请教,仔细观察他们的一言一行,如何做,怎样严而有度地训练学生。每一个成功的老师背后,一定都有行之有效的一套组织教学的方法。比如说老的老师在黑板的左侧画上一个大大的笑脸,下面写着:你看他(她)多棒!下面写着1——8个组次。然后看到一些特别安静的组,马上加星。别的小朋友一看:哟,老师表扬他了,我得赶紧坐好。于是,马上小朋友都坐好了。还有的老

6、师自己做幸运星,在课堂上做奖品发给学生。还有在课堂上使用小口诀:“小嘴巴,闭上啦!”“要发言先举手,老师同意再开口!”“大眼睛,看老师!”“123,快坐好!”等等。我认为组织教学最关键的是教师要有应变能力和注重细节的意识。在用心揣摩之后,我也开始了尝试。我编了一首歌曲,在孩子们上课做不好的时候,不是训斥而是用动作加儿歌“老师教我怎么做,我就跟着怎么做”在示范下,学生主动跟老师做好。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】组织教学不用大声喊,而是用手势和眼神。如此这般地下来,我感觉到冰冷的课堂在一点点的加温,孩子们的声音变得纯净甜美了,不需要我大声咆哮,一个

7、手势和一个眼神就能够让他们马上安静下来,童真的笑颜浮现在孩子们的脸上。课堂融洽了,孩子们也开始亲近我了。二、与学生共成长是教学幸福的源泉一直以来我每天忙忙碌碌,备课、上课、批改作业,应对各种检查,教育不听话的孩子,琐碎周而复始,工作紧张繁忙,工作被繁琐的小事搞得一塌糊涂,我觉得教师真是一个辛苦的职业,幸福似乎也变成遥不可及的童话。甚至怀疑古人孟子的话“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育

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