英语教研精彩活动案例

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1、实用文档英语短文写作指导案例——英语主题教研活动案例及反思荆州市江陵中学余祖玉李清成一、活动设计本次活动的整个流程包括：征集问题→确定主题→研究课例→收集资料→学习交流→设计教学探究案→设计课堂观察表→观课→议课→二次设计案→教学反思→总结与启示。1、征集问题并确定研究主题语言技能是语言运用能力的重要组成部分，内容包括听、说、读、写四个方面的综合运用能力。听和读是理解技能，说和写是表达技能。其中，写作技能是语言运用能力较高层次的体现。新课标要求高中二年级的学生达到八级能力目标，即“能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解，根据文本提供的信息，写出连贯而且结构完整的短文”。为了落实这一要求，

2、高二英语教研组开展了主题教研，就短文写作问题进行了一次专题研讨。问题征集：学科英语组长余祖玉简述问题1学生习作中存在的问题学生习作现状与大纲要求有较大距离。如：主题不明，结构不清，素材空泛，表达不畅。问题2老师教学中存在的问题老师对学生习作的重视程度，与学生习作水平有密切关系。问题3教材中写作指导部分的可操作性问题教材写作指导部分内容，与学生实际联系不紧，可操作性不强。问题确立：分别针对体裁进行指导对学生进行写作技能的具体指导，并在不同体裁中落实。确立主题：针对不同的写作体裁进行具体指导，从而提高学生写作技能。2、确立研究课题在研究主题确立之后，高二英语备课组全体老师集体备课，探讨如何依托教

3、材内容，针对不同题材，从老师和学生两个方面入手，提高学生的写作能力。标准文案实用文档大家一致认为，学生的写作能力，很大程度上来自于例文阅读的启示。因此，教师要重视引导学生阅读课文，学习理清并列出课文的框架，只有在阅读中有意识地理清了每篇文章的“纲”，才能在自己的习作中重视列题纲，从而做到“纲举目张”。同时，还要提醒学生，在阅读中要特别注意课文中的连接成分以及恰当的表达方式，只有做到了主题明确，结构清晰，表达流畅，句式优美，才能写出较高水平的习作。写作指导前，老师要充分收集整理资料，进行有效输入，为学生有效输出作准备。为了更方便地进行分类指导，老师们列出了常见的习作体裁即：话题类、观点类、图表

4、类、漫画类等。在此基础上，全组老师讨论了一系列相关问题：高中英语习作常见有哪几种体裁？写作前可以给学生输入哪些内容？怎样让输入的内容对写作有实际的帮助？如何指导学生在单位时间内高效地完成习作？什么样的评价方式能更有效地提高学生的习作能力？老师怎样当堂有效地进行习作评价？老师们一致认为，从第四单元写作部分“人物传记”开始进行短文写作训练较为合适。课前，要布置学生收集有关人物介绍类的文章，并在阅读时注意几个问题：作者是从哪几个方面介绍人物的？突出表现了人物的哪些特点？怎样表现这些特点的？描述人物时常用的词汇有哪些？等等。对于过程，大家认为，要特别提醒学生理清思路，列出题纲，并输入一些描写人物的高

5、级词汇，注意运用恰当的表达方式。习作完成后，可以采取自由点评、小组互评、教师评价和全班赏析等方式，通过评价促进小组合作，共同提高。二、教学现场张爱琴老师主动承担了这次课堂实践任务，并根据本班学情设计了教学探究案，制作了辅助课件。1、课堂回放输入环节：教师由本单元主题导入：”Whatdoyouthinkofwhenintroduingsomebody?”学生似乎没有反应过来。于是，老师列举了一组修饰性的形容词：determined,perseverant,capable,warm-hearted,easy-going,energetic,generous,intelligent,ambitio

6、us,attractive,charming.请学生列举。标准文案实用文档以翻译句子的形式当堂运用：1)WangHaijunhasgotaforgivingheart.2)WuZunisverypopularwiththeyoung.3)WenJiabaoalwaysbehaveshimself.之后，师生一起归纳人物描写常见的5个内容，即：家庭概况、人物外貌、教育经历、生平简历、人物评价。并讨论了每个方面描写要注重的细节。随后，再次以完成句子的形式，针对不同细节，训练结构高级的句式：1)MissXie,ourChemistryteacher,graduatedfromSouthChinaN

7、ormalUniversity.2)Withhishelp,weworkhardandmakegreatprogress.3)YangYangisagood-looking/ordinary-looking/funny-lookingwithlonglair.4)HeZeyuisatallandthinguywiththickeyebrows,lookingveryhandsome.5)ZuLongtaose