【教学设计】《走共同富裕的道路》（人教）

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1、《走共同富裕的道路》◆教材分析本框是九年级《思想品德》第四单元的第二课《关注经济发展》的第二框，依据《课程标准》中“理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。”而设置。本框包括两目：第一目“先富带后富，共奔富裕路”，与上一框的内容具有内在的关联性，上一目主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的基本分配制度；第二目“让创造财富的源泉涌流”，引导学生理解“四个尊重”与“让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流”两者之间的内在联系，激发学生努力学习的

2、热情，培养进取精神，大胆创业。因此，学好本框内容对于学生全面理解建设中国特色社会主义和全面建设小康社会具有深远意义，同时，对理解和谐社会、深刻体会科学发展观也有重要的意义。◆教学目标【知识与能力目标】、知道我国社会主义初级阶段的基本分配制度；、了解共同富裕的实质、内涵；、理解“四个尊重”的具体含义。【过程与方法目标】、结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富，共奔富裕路的过程；、从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性

3、。【情感态度价值观目标】、从科学技术是第一生产力、财富的创造性和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识；、从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”。◆教学重难点◆【教学重点】、知道我国社会主义初级阶段的基本分配制度；、理解“四个尊重”的具体含义。【教学难点】、理解共同富裕是一个过程；、认同社会主义的分配原则；、知道我国如何使发展成果惠及全体人民，实现共同富裕。◆课前准备◆、教师准备：收集相关资料，制作多媒体课件；、学生准备：通过

4、网络等渠道去收集一些“先富”带“后富”的具体事例，了解我国致富路线图实现的目前状况等。◆教学过程一：复习提问，引入新课复习提问：我国现阶段的基本经济制度是什么？我国实行这一基本经济制度的目的是什么？学生思考回答：教师归纳导入：公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。我国实行这一基本经济制度的最终目的是实现共同富裕。今天我们就来学习“走向共同富裕的道路”这一内容。二、先富带后富，共奔富裕路（一）分配制度按劳分配为主体，多种分配方式并存活动一：阅读教材第页“多种多样的经济来源”的活动材料，并交流回答：人们可以通过哪些

5、方式获取合法收入？答：（）公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等；（）个体劳动者纳税后的收入；（）把钱存进银行获取利息；（）购买国债增值；（）出租房屋收取租金；（）投资分红的红利；（）合法经营完成税收后的收入；等等。小结：与现阶段我国的基本经济制度相适应，我们必须坚持和完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术和管理等生产要素参与分配的制度。我国现行的经济制度决定了现阶段的分配制度。（二）共同富裕是社会主义的根本原则活动二：阅读教材第页“关于扶贫开发的倡议”的活动材料，并交流回答：、你是如何看待这一倡议的？、请你就如何缩

6、小地区差距提出自己的建议？答：（）这几位村民营企业家致富不忘人民和社会，他们用实际行动带动后富者，走向致富路，他们具有很强的社会责任感和奉献精神。同时，扶贫开发能为企业开拓发展空间，有利于民营企业自身发展。（）建议：①在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策；既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊。②通过制度和法律，使发达地区的富裕个人、企业多交税，并利用这部分资金去开发贫困地区、促进贫困地区经济的发展。③鼓励和给予优惠政策，让发达地区通过技术转让、投资于贫困地区，使之共同发展。④发达地区帮助贫困地区培训人才等。小结：我国生产力水平总体上不高，与

7、发达国家相比还有相当大的差距，只有坚持和完善社会主义基本分配制度，才能更好地贯彻效率优先的原则，才能更加调动社会各方面的积极性，促进社会生产力的发展，健全劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的制度，也就是使劳动者的劳动报酬与劳动贡献紧密结合起来，打破平均主义，奖勤罚懒，激发人们的积极性和奋斗精神，但是，我国是社会主义国家，共同富裕是社会主义的一个根本原则，在注重效率的同时，必须兼顾公平，要大力提倡奉献精神。活动三：小组讨论、怎样实现共同富裕？（或如理解共同富裕？）、列举党和政府为实现共同富裕所采取的政策（措施）。归纳：（）①共同富裕是中国特

8、色社会主义的根本原则。②但共同富裕不是同步富裕，也不是同等富裕。实现共同富裕是一个过程。只有鼓励一部分人，一