【教学设计】《潍县署中寄舍弟墨第二书》（北京版）

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1、《潍县署中寄舍弟墨第二书》◆教材分析《潍县署中寄舍弟墨第二书》作者板桥晚年得子，爱子之心胜于一般之人。但因当时他在山东潍县当县令，妻儿在江苏兴化老家（不带家属，其清廉可见一斑），故不能当面教子，遂将管束儿子的义务托付给他的“舍弟”。他在信中嘱咐其弟，“要须长其忠厚之情，驱其残忍之性”，强调引导其子发扬平等、博爱精神，切忌因为父亲做官而傲视其他童伴。一个处于封建时代的上层人物，能够坚决摒弃等级世俗观念，实在难能可贵。特别值得称道的是，他竟把“读书中举中进士做官”，视为“小事”一桩，而将读书“明理，做个好人”当作第一要事。这种超凡脱俗的人生观，不但在当时显得高明，即使在当代

2、社会亦属智者之列。他的这些远见卓识，不正是对“官贵民贱”之说、“读书无用”之论、“好人吃亏”之见，一通有力的批驳吗？！郑板桥的爱子之道“怪人”郑板桥教子观点似乎也怪。◆教学目标【知识与能力目标】、积累重点文言实词；、初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法；、通过抓住文中关键字句，理解作者所主张的选择精华、深入研讨的读书方法。感受作者对堂弟的循循教导、切切关爱。【过程与方法目标】、创设情景，导入新课；、学习自主、合作、探究的学习方式。【情感态度价值观目标】发扬平等、博爱精神。◆教学重难点◆【教学重点】梳理文章思路，明确作者主张的读书方法。【教学难点】初步掌握举例论证、

3、比喻论证、正反论证的方法。◆课前准备◆多媒体课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料。◆教学过程一、导入新课故事导入：你知道“扬州八怪”吗？郑板桥辞官回家，“一肩明月，两袖清风”，惟携黄狗一条，兰花一盆。一夜，天冷，月黑，风大，雨密，板桥辗转不眠，适有小偷光顾。他想：如高声呼喊，万一小偷动手，自己无力对付，佯装熟睡，任他拿取，又不甘心。略一思考，翻身朝里，低声吟道：“细雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子进我门。”此时，小偷已近床边，闻声暗惊。继又闻：“腹内诗书存千卷，床头金银无半文。”小偷心想：不偷也罢。转身出门，又听里面说：“出门休惊黄尾犬。”小偷想，既有恶犬，何不逾墙

4、而出。正欲上墙，又闻：“越墙莫损兰花盆。”小偷一看，墙头果有兰花一盆，乃细心避开，足方着地，屋里又传出：“天寒不及披衣送，趁着月黑赶豪门。”二、作者简介郑燮（è），清朝的书画家，文学家，字克柔，号板桥，世间传称为郑板桥。乾隆时进士，曾任潍县县令，书画史。江苏兴化人，应科举为康熙秀才，雍正十年举人，乾隆元年()进士。官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”作官前后，均居扬州，以书画营生。工诗、词，善书、画。诗词不屑作熟语。画擅花卉木石，尤长兰竹。兰叶之妙以焦墨挥毫，藉草书中之中竖，长撇运之，多不乱，少不疏，脱尽时习，秀劲绝伦。书亦有别致，隶、楷参

5、半，自称“六分半书”。间亦以画法行之。印章笔力朴古逼文、何。为人疏放不羁，以进士选县令，日事诗酒，及调潍县，因岁饥为民请赈，忤大吏，罢归，居扬州，声誉大著。恣情山水，与骚人、野衲作醉乡游。时写丛兰瘦石于酒廊、僧壁，随手题句，观者叹绝。著有板桥全集，手书刻之。所作卖画润格，传诵一时。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。郑燮一生画竹最多，次则兰、石，但也画松画菊，是清代比较有代表性的文人画家。生于公元年月日，卒于公元年月日。享年七十三岁。三、生字词语，扫清阅读障碍郑燮：（èè）舍弟：（è）摺拉：（é）悱然：（ě）话务劬劳：（ú）割心剜肉：（ǎ）氤氲:(ī

6、ū)四、字词解释岂：怎么然：然而虽：即使，即便务：一定，必须忠厚悱恻：忠诚厚道，感情真挚。刻急：苛刻严峻笼：（名词作状语）在笼中物之性，性：习性悟性，性：性情折（é)拉：摧折、毁损。劬(ú)劳：谓劳累，劳苦。后多指父母养育子女的劳苦氤氲〔īū〕：形容烟或云气浓郁，此指绵绵不断，繁衍出生。上帝亦心()心()爱念：.心：内心.心存蚖(á)：同“虺”，一种毒蛇。既:既然尽杀:赶尽杀绝驱：驱赶罪：罪过夜间：在夜里咒：诅咒倾：倾倒倒：倒塌遂：于是遗：遗漏残：残害以为：因为犹子：侄子姑：姑息纵：放纵，纵容家人：指郑家的仆人。凌虐：欺侮，欺凌虐待。飧(ū)：晚饭。引申为熟食。怜：痛苦

7、无可如何：无可奈何若：如果五、解读课文（一）初读，读熟课文：、解题：《潍县署中寄舍弟墨第二书》，告诫儿子的一封家书。、播放录音，学生听读，完成下列任务。（）标记生字注音。（）注意词句停顿；、师范读，提示长句停顿；、学生自由朗读，互读。、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。、再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。、学生自由散读。（二）精读，疏通文意：、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。探究不成