【7A文】个案跟踪观察.doc

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】幼儿个案跟踪观察记录观察教师：李波幼儿姓名：相艾彤幼儿情况：相艾彤小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移她的注意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。个案观察记录：1、13年9月11日上课在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。相艾彤老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其她小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关

2、注某个东西，又似在沉思，但她什么也没做，也不说一句话。其她小朋友在朗读时她并没有读，而且常常被外面其她事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其她小朋友，当我提醒以后她才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。2、13年9月15日----13年9月18日就餐相艾彤吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，她还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。3、13年10月9日----13年10月12日游戏相艾彤喜欢和其

3、她小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其她的小朋友。在玩玩具时，其她小朋友都是安静的靠墙坐着玩，她总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时她从不会主动交过来，而且老师叫了很多次她就是不肯交，后来不想玩了她就随便乱放个地方跑了。分析研究：【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】1、小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。2、情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。3、存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍—-口吃，讲话少。教育对

4、策：1、对父母的指导方案：孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其她各方面的教育，尤其是个性发展、心理健康方面。要营造一种温馨、祥和的家庭氛围让孩子的心理产生安全感。同时及时的与老师联系多了解孩子的在校情况听取老师的意见。2、对教师的指导方案：老师的教育应以表扬和鼓励为主，仔细耐心的帮助她，对她微小的进步要加以肯定。不时的鼓励会让她对自己充满自信，也会渐渐感受到老师的关心与爱

5、心，这样会让她慢慢与老师和小朋友接触，也会逐渐知道做任何事都要顾及到周围人，而不会孤僻行事，任自己乱动乱跑，最后在老师的监督下能约束自己的行为。在教育时最重要的一点就是要多创造与其她小朋友交流合作的机会，多鼓励她去自由的交谈，这样她的语言表达能力也会得到提高。对策实施：1、爱心交换信任：陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，信任是教育的开始。我关注着相艾彤的一言一行，常常主动与她交流，后来我发现她其实是很喜欢老师的，和她交流得多了她也会主动与我讲话了，慢慢我发现她有时也能讲出几句完整流利的话，

6、这是我成功的第一步。后来当我在开展活动时发现她开小差乱动时，只要走到她身旁，或是微笑的与她讲，她还是能够尊重我，马上不乱动了。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】2、细心发现亮点：每个孩子都有好的方面，都有“闪光点”。在每日的观察与交流中，我发现相艾彤是个很有礼貌的孩子，每次她需要什么东西时总是亲热的叫：“老师，我想．．．．．．”而我们班其她的小朋友几乎都没有叫“老师”的习惯，而且每次我给她发水果她都要回答一声“谢谢！”而其她大多数孩子都做不到这一点，每当这时我总是很感动，我也会利用这个教育机

7、智，表扬她同时教育其她孩子要懂礼貌，经过多次以后我发现我们班的孩子越来越有礼貌了。3、用耐心期待蜕变：好动的孩子一个突出的特点就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，经常会出现反复动摇现象，因此幼儿的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个循序渐进的过程。在这个过程中我采取了以下一些措施：（1）与家长加强交流。我把相艾彤的表现及时反馈给家长，多沟通，通过家园双向对她进行教育。（2）教育目标要切合实际，适度。对好动孩子不应苛求过分安静，不要制定过多的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多。（3）加强自制力的训练。在一

8、日活动中，我利用一切机会训练其自制力。相艾彤经常把书本和玩具乱丢，不懂得归位放好，我就带她捡起来并整理好。经过一段时间的引导，她扔东西的毛病也改善了很多。（4）加强注意力的训练。上课注意力不集中，不时影响其她同学的正常活动，因此我把她的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养她的注意