数学人教版九年级上册随机事件教学设计

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1、《随机事件》教学设计教学任务分析教学目标                                    1、知识技能（1）理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念；（2）区分必然事件、不可能事件和随机事件；（3）通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，并根据这些特点对有关事件作出准确判断。。（2）数学思考（1）经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力；（2）从事件的实际情形出发，会分析事件发生的可能性。（3）解决问题    能根据随机事件的特点辨别哪些事件是随机事件，并在解决实际问题的过程中

2、体会与他人的合作。（4）情感态度（1）学生通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学；（2）让学生在与他人合作中增强互助、协作的精神；（3）培养学生的数学素养，体验数学与生活密切相关，激发学生学以致用的热情。3、教学重难点重点：能对必然事件、不可能事件、随机事件的类型作出正确判断。随机事件的特点难点：必然事件、不可能事件、随机事件的区别， 对生活中的随机事件作出准确判断4、教学辅助手段黄、白球若干，不透明袋子两个，透明杯子若干，骰子若干，多媒体课件等。教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1必然事件和不可能事件 活动2接触一个随机事件的例子 活动

3、3再接触一个随机事件的例子 活动4总结随机事件的特点，给出随机事件的定义 活动5课堂练习 活动6闯关训练 活动7小结与拓展 通过摸奖游戏和几个具体的例子理解必然事件和不可能事件。初步感受随机事件。 进一步感受随机事件的特点。通过探究与讨论，形成对随机事件的特点及定义的理性认识。从不同侧面，不同的视角进一步深化对随机事件的理解。注意事件发生的条件，各类事件在一定的情境下是可以相互转化的。回顾梳理随机事件的特点，拓展学生的思维，激发学生的好奇心及学习数学的兴趣。教学过程设计环节课件展示师生活动设计意图幻灯片1生活中常有许多确定或不确定的事情发生，如中奖游戏，现在我们将中奖游戏搬入课堂进行模拟

4、。通过试验来进行数学学习。（一个袋中装有黄球，一个袋中装有白球，让学生在看不到球的情况下摸一个球，摸彩到黄球者中奖）用学生喜闻乐见的中奖事件引入课题，让学生感受到数学来源于生活，同时又激起学生的思考，使他们有进一步学习的兴趣。幻灯片2学生总结原因，并进行思考。利用这两次摸球实验，自然地引出必然事件和不可能事件，并激发学生参与活动的热情。幻灯片3学生回答首先，这几个事件都是学生能熟知的生活常识和学科知识，通过这些生动的、有趣的实例的分析和比较，引出必然事件和不可能事件；其次，必然事件和不可能事件相对于随机事件来说，特征比较明显，学生容易判断，从学生知识的最近发展区出发，把它们首先提出来，符

5、合由浅入深的理念，降低了难度，也容易激发学生的学习积极性。幻灯片4学生概括总结概念也让学生来完成，把课堂尽量多地还给学生，以此来体现自主学习，主动参与原理念。幻灯片5请几名同学到台上来进行演示试验。本次活动中，教师应重点关注学生：学生是否细心观察、认真思考。 “摸”这个活动是学生容易理解或亲身经历过的，操作简单省时，又具有很好的经济性，最主要的是活动中含有丰富的随机事件，事件（4）就是一个典型的事件，它的提出，让学生产生新的认知冲突，从而引发探究欲望幻灯片6教师指导学生做好游戏。本次活动中，教师应重点关注学生的参与程度，学生是否认真思考。随机事件对学生来说是陌生的，因此要理解随机事件的含

6、义，要学充分感受随机事件的生活实例。活动”玩一玩”的安排很有必要，它和前面的“做一做”形成一个比较，进一步让学生感知和深化对必然事件、不可能事件的理解，同时将两个活动中的随机事件进行对比分析，便于学生透过随机事件的表象，概括出随机事件的本质特性，从而自主描述随机事件这一概念。幻灯片7教师让学生互相讨论，并举出一些实例。教师让学生充分发表意见，相互补充，相互交流，然后引导学生建构随机事件的定义，充分发挥学生的主观能动性。幻灯片8学生思考，教师随机点学生回答问题随机事件是现实生活中广泛存在，通过大量丰富多彩实例，激发学生的学习热情，调动学生学习兴趣，使学生对随机事件有较充分的感知，从不同的侧

7、面，不同的视角进一步深化对随机事件的理解与认识。通过此例，达到理解和巩固刚学的概念的目的。幻灯片9学生认真看故事，并进行思考，教师请学生回答。通过这个故事，大大激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性，更好地把握了随机事件的特点，从而突破了难点。同时，充分感受到数学的应用价值，更加坚定学好数学的信心。幻灯片10学生分组讨论，得出各组的方案，并上台展示。通过这个活动，让学生利用所学知识，即事件的分类进行设计，充分培养学生的想象