p96例3简单的小数加减法

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1、备课时间2015.5.22主备人张永红主备人所在单位城内小学复备时间2015.5.22授课教师郝凯丽授课教师所在单位宗艾小学课题简单的小数加减法课型新授课时分配第15课时上课时间5.27项目内容修改栏教学目标知识能力：⑴理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。⑵通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。旨在培养学生认真书写和检查的良好学习习惯。过程方法通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，和主动探究精神。情感态度价值观体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点理解并掌握一

2、位小数加减法的计算方法。教学难点理解并掌握一位小数加减法的计算方法。教学、教具课件准备多媒体课件教学流程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动一、目标导学，确定航点。1．1元4角＝（）元1.5元＝（）元（）角2．列竖式计算239＋41746－18师：你能说一说整数加减法的计算方法吗？（数位对齐，满十进一，退一当十）学生口算培养学生熟练的口算能力。教学二、自主学习，探索航行。1．创设情景，引出问题。想一想，怎么解决这个问题？和你小组里的同学商量商量。生完成。。环节师：同学们刚才表现得真棒！很快就是同学们的节日了，“佳佳文具店”赶着“6.1”前夕开业，咱们一起去

3、看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！看着这幅图，你了解到了哪些商品信息？生：我了解到一个卷笔刀要6角……师：这位女同学说要买一个卷笔刀和一枝铅笔，要多少钱呢？怎么列式呢？生：6+8=14（角）师：这是用角作单位来计算的，如果用元做单位要怎么列式呢？生：0.6+0.8（如果学生回答不出来，就引导学生说出6角=0.6元，8角=0.8元）师：这和我们刚才做过的加法有什么不同？生：这是小数加小数。师：对！这就是我们这节课要学习的小数加法，老师边说边板书课题：简单的小数加法。这可有点难度哦，同学们敢不敢试一试？2．小组合作，探究算法师：如果要列竖式该怎么列呢？请同

4、学们小组合作完成下面的问题:(1)小数的整数部分表示什么？小数部分表示什么？(2)想想列竖式时，什么和什么要对齐？(3)列竖式计算0.6+0.8老师板书“元，角”后指定一个小组板演并说一说自己的想法，老师适时介入，引导学生说出表示角数的和表示角的数要对齐，表示元的数和表示元的数对齐。指名列式，学生练习。讨论后生汇报，学生的说法可能不一定完善，有的可能会说如果小数点没有对齐，个位就不是和个位相加了等等。老师在学生回答的基础上引导学生总结出：只有小数点对齐了，数位才会对齐。让学生尽情地说，如果没有说道整数部分是0的不能省略。则老师提出问题：整数部分是0的能省略吗

5、？为什么？师生共同小结小数减法的算法，老师补充完整课题“简单的小数加减法”，和板书“按照整数加、减法的计算方法来计算，整数部分是0的不能省略”。利用游戏的形式，用轻松幽默地语言调动学生的积极性，活跃课堂气氛，并让学生在老师刻意准备的两次小数点没对齐的情况下感受没对齐的感觉，有破才有立,体验过没有对齐，才能更深刻体会对齐，相信通过这样的对比以及有趣的形式，小数点对齐这一方法已经深入学生的内心。师指着学生的汇报板书提问：这个式子中小数点的位置有点意思，你发现了什么？生：3个小数点都是对齐的。师：也就是说加数和加数的小数点对齐，得数的小数点也和加数的小数点对齐，是

6、吗？师：为什么要对齐呢？生：只有小数点对齐了，才能表示角数的和表示角的数要对齐，表示元的数和表示元的数对齐。师：如果我们擦掉元、角，你还能说一说为什么小数点要对齐吗？小组内同学互相讨论。师：接下来你是怎么算的？计算方法和整数加法比有没有改变？生：没有。师：如果老师要把笔算小数加法的方法记录下来，你建议我写什么？根据学生的回答板书：小数点对齐，再按照整数加法的计算方法来计算。3．游戏激趣，巩固算法。师：我们一起来玩开车的游戏，你们当指挥官，你们说出发就出发，你们说停就停。（1）老师课件出示8.1，在8.1的下面开过来一辆卡车，卡车的上面写着+5.6。老师根据学

7、生的提示出发、停下，并问一问为什么要在这里停，学生会说，这样小数点才会对齐。卡车停下形成一个竖式，让学生在练习本上演练，集体评议时重点让学生说说得数的小数点应该点在那里。（2）老师课件出示5.7，卡车上写着+6.4，学生说出发后，卡车开动，当7和6对齐时突然停下，要学生说说停在这里可以吗？为什么？学生回答后，继续前进，当学生喊停时，故意不停，当5和4对齐时，再停下，让学生说一说这样为什么不可以，当全体学生都达成共识后，卡车退回来，让两个小数点对齐，形成一个竖式，让学生在练习本上演练，集体评议时重点让学生说说得数的小数点应该点在那里。三、合作交流，共享航海。1

8、．师：我想知道带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元？