趣味识字课题实施前问卷分析报告

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1、........《探索低年级趣味识字多样化途径的课题研究》课题实施前问卷分析一、前言汉字源远流长,博大精深,从仓颉创字的那天起，汉字已有6000多年的历史，汉字中积淀了中华民族的睿智、中华民族的文化、中华民族的精神。身为炎黄子孙，学好中国字，会认会写会用祖国的汉字是每一个中国人应该具备的能力。郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。”孩子从进入一年级起，识字教学就是教学的重点和难点，《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的

2、愿望。新课标还提出：要将儿童熟识的语言因素作为识字的主要材料。这些语言因素包括儿童熟悉的语音（口语）及生活中常见的儿童熟知的用语等；要利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识客观事物结合起来；运用多种形象直观的教学手段（包括图片、实物以及现代教育技术的多种手段），使抽象变为形象，有利于学生掌握。新课标对识字教学提出了新要求，给我们一线的语文老师明确了教学目标，在识字教学中要采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。同时，让孩子在学习汉字的过程中，掌握一套自己的识字方法，化被动的识字为主动的识字。特别在低年级段要

3、“多认少写”。“多识”有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字，让孩子掌握识字技巧，大量识字，及早进入阅读阶段，.专业学习资料.........给他们打开一个丰富多彩的文本世界，开阔孩子们的视野，提升孩子的语文素养。二、问卷调查（一）对象选取汉中市青年路小学，分别对学生、家长和教师进行了问卷调查。其中包括二年级的60名学生及60位家长和5名任课教师，共发出问卷125份，实际收回124份，问卷回收率达99.2％。（二）问卷本次调查一共使用了三种调查问卷，分为《探索低年级趣味识字多样化途径的课题研究（学生问卷A）》、《探索低年级趣味识字多样化途径的课

4、题研究（家长问卷B）》和《探索低年级趣味识字多样化途径的课题研究（教师问卷C）》。三、探索低年级趣味识字多样化途径的研究（一）学生识字途径的基本情况表1.学生问卷统计分析问题选项人数占总人数的百分比你的性别是A、男B、女233738.3%61.7%你喜欢识字吗？A、喜欢B、不知道C、一般D、不喜欢5622093.3%3.3%3.3%0%.专业学习资料.........你认识了多少汉字？A、500B、1000C、1000以上19291131.7%50%18.3%你喜欢通过哪些途径识字？（可多选）A、读课文B、看电视、广告C、老师教D、看课外书

5、E、日常生活中F、父母教的36143738222560%23.3%61.7%63.3%36.7%41.7%你有哪些识字方法？（可多选）A、加一加、减一减、换一换B、编字谜、儿歌、顺口溜C、形近字比较、同音字比较D、偏旁归类识字E、反义词识字F、发现有趣的联系识字41332017242068.3%55%33.3%28.3%40%33.3%你喜欢老师用课件进行识字教学吗？A、喜欢B、不喜欢C、一般561393.3%1.7%5%你认为你的汉语拼音掌握情况怎样？A、很好B、一般C、不好3821163.3%35%1.7%A、拼音812.3%.专业学习

6、资料.........你在课外阅读或生活中，遇到生字怎么办？B、请教他人C、查字典D、跳过，不理它1014516.7%1.7%75%老师在讲生字时，用过以下方法中的几种？（可多选）A、看图识字B、偏旁识字C、做活动识字D、通过字的间架结构识字E、讲有趣的故事识字F猜字谜识字27451313182245%75%21.7%21.7%30%36.7%你觉得多种多样的识字法有哪些好处？可以多选。A、可以独立认识很多生字,并且可以记得很牢固B、可以自己独立阅读,不用爸爸妈妈读故事了C、多识字对写话、写日记、习作也有帮助D、不觉得有什么好处364337

7、060%71.7%61．7%0%你喜欢老师用什么工具教学生字？可以多选。A、生字卡片B、课件C小黑板D、其他2242231136.7%70%38.3%18.3%.专业学习资料.........由表1可以得知，93.3%的学生喜欢识字，68.3%的学生掌握一千及以上的汉字，学生识字的途径主要为看课外书、读课文以及老师教，大部分学生喜欢加一加、减一减、换一换和编字谜、儿歌、顺口溜的识字方法。93.3%的学生喜欢教师运用课件进行识字教学。大部分学生在课外阅读或生活中遇见生字采用跳过不理的方式。因此，学生有识字的愿望，喜欢教师用课件进行识字教学，学

8、生也了解识字的好处。但是大部分学生课外阅读或生活中遇见生字时不会主动识字，还没有养成自主识字的习惯。（二）家长识字培养基本情况表2.家长问卷统计分析问题选项人数占总人数的百分比您