招聘考试考题

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1、3、我国课程改革的发展趋势：①以学生的全面发展为课程目标的基本价值取向；②课程结构的综合化、均衡化和选择性；③在课程内容上，既要体现基础性，又要反映最新的科技发展成果的关系，既要精简内容，又要增强与学生生活经验与现实社会生活的联系；④改变学生的学习方式，鼓励学生在教师引导下自主地学习、合作学习；⑤改变课程的管理方式，实现国家、地方和学校三级课程管理；⑥改革课程的评价方式，注重过程性的和全面的评价，采用多种形式进行评价。4、观察力的培养①观察前必须向学生明确观察的目的和任务。②在观察过程中，要认真培养学生观察的技能和方

2、法。③观察后要求学生做记录和报告。④启发学生观察的主动性。⑤要尽可能让学生多种感觉器官参加。⑥要有言语活动参加。5、如何组织复习：①正确合理地安排复习时间。首先要及时复习（先快后慢的规律），其次是间时复习比不间时复习的效果好。越是较难的材料，间时复习的效果比不间时复习的效果好。②要强调复习中的尝试回忆。心理学研究证明，在复习过程中，拿全部时间复习，不如只那部分时间复习，而用另一部分时间去进行尝试复习。③要把整体复习与部分复习相结合。不太长的学习材料，整体复习比部分复习效果好，但若材料很长，部分复习又比整体复习效果好。

3、④复习的形式要多样化。运用多种多样的复习形式能提高复习效果。如把新旧材料加以对比来复习；利用多种感觉器官的活动，把听说读写结合起来提高复习效果。3、影响概念掌握的因素①充分利用学生过去经验，即日常概念的影响。②充分利用变式，有助于科学概念的掌握。③充分利用词语描述与概括，提纲感情境，帮助掌握概念。④通过下定义，帮助学生正确掌握概念。1、思维——是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接的反映1、想象——是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。5、学生良好注意的品质和注意力的培养。①进行目的学习教育，培养学生

4、善于组织自己注意的能力。②要培养学生广泛而稳定的兴趣。③教育学生善于控制自己的情绪。④要加强意志锻炼，提高自己排除干扰的能力。⑤要养成严肃认真的学习态度，培养良好的学习习惯。⑥针对学生注意的个别差异，采取不同的培养措施。2、如何激发、培养学生的动机①通过学习目的教育，启发学生学习的自觉性。②创设问题情境，激发学习兴趣和求知欲。③加强课堂内容的新颖性、形象性和具体性。④利用学习结果的反馈，强化学习动机。⑤合理的组织竞赛。⑥正确评价，恰当的运用表扬和批评。⑦加强归因指导。4、列举"在何种情况下学生学得最好"(1)当学生有

5、兴趣时；(2)当学生的身心处于最佳状态时；(3)当教学内容能够用多种形式来呈时；(4)当学生遭遇到理智的挑战时；(5)当学生发现知识的个人意义时；(6)当学生能自已参与探究与创新时；(7)当学生被鼓舞和信任能做重要的事情时；(8)当学生有更多的自我期待时；(9)当学生能够学以致用时；(10)当学生对教师充满信任和热爱时。他们学得最好。1、能力——是直接影响活动效率、使活动得意顺利完成的个性心理特征。2、气质——是指在人的心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点。3、性格——是指一个人身上表现出来的对客观现实的稳定态度和

6、与之相适应的习惯化了的行为方式。4、学生能力培养①早期教育是能力早期发展的决定条件。②加强知识和技能的学习是培养学生能力的基础。③社会实践活动是培养学生能力的基本途径。④兴趣爱好和勤奋是学生能力发展的内部动力。⑤教师应坚持正确的观点，促进学生能力的发展。5、性格的培养：（1）加强人生观、世界观和价值观教育。（2）及时强化学生的积极性为，性格是在活动中逐步养成的。（3）充分利用榜样人物的示范作用，社会学习理论强调榜样示范在性格形成中的重要作用。（4）利用集体的教育力量。（5）针对学生不同的个性特点，因材施教。（6）提高

7、学生的自我教育能力。试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要.在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要;在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等;这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等;随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重.在上述这些低一级的需要

8、得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次.　　(2)自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要.它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现.马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性;他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了