教科版小学语文五年下册 第2单元 教案

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1、第二单元本单元以“大海之歌”为主题，编排了《我爱大海》《沧海日出》两篇主体课文；在“快乐读书屋”中选编了《探索海底世界》和《归航》。在《我爱大海》中，我们看到了大海的浩瀚无际和变化无穷，感受到了海的沉静、海的凄凉和海的恐惧；在《沧海日出》中，我们看到了极其壮美的海上日出；在《探索海底世界》中，我们认识了人类探索海底世界的工具，领略了海底世界的奇异景色和物产；在《归航》中，我们经历了归航途中的艰险，人与自然的较量。几篇课文分别从不同的角度展现了大海。“能说会写”紧扣“大海之歌”这一主题，安排了口语交际和习作，让学生用不同的方式了解

2、大海，表达对大海的认识和向往。“语文七色光”中的“日积月累”、“知识窗”、“大家一起来”也围绕单元的主题编排，使单元的学习内容成为一个有机的整体。教科版（五年级下册）小学语文教学内容3、我爱大海总课时2分课时1教学目标1.正确、流利、有情感的朗读课文。2.读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。3.认识3个生字，正确书写11个生字。教学重点认识3个生字，正确书写11个生字。读懂课文内容，。教学难点感受大海的特点体悟作者的思想感情。教学准备大海图片，多媒体课件。教学流

3、程：一、导入新课：大海可以用那些词来概述？二、出示学习目标：1、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情。2、认识3个生字，正确书写11个生字。自选积累课文中优美的词句。三．新授课。出示自学指导1：1、初读课文，初步认识大海的容颜。（1）注意准确的把握故事结构。（2）根据课后思考题填空。在课文中作者按照（    ）顺序，写了大海的（  ）以及人们对于大海的（   ）。读了课文，你觉得大海的容颜是(   )的。检查自学情况。出示生字，检查识字，指导写字。2、精读课文，触摸大海的灵魂。自学指导2：（

4、1）、默读课文，感受大海的形象。画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。（2）、品读形象理解海的特点检查并讲解：1.  读一读大海给你的印象？2.  如果你是航海人，在这样的海里会产生什么感受？引导学生结合实际展开联想。3、诵读课文。铭刻对海的记忆。1）、选择段落读2）、背诵总结：大海有哪些特点？作业：习题2.板书：             朝夕相处                     清晨沉静我爱大海｛中午变化无穷                     夜晚…恐怖                     爱大海

5、的浩瀚无际教后记通过各种各样的读，使学生在读中悟，悟中读，掌握文章的主题思想，教学效果很好。教科版（五年级下册）小学语文教学内容3、我爱大海总课时2分课时2教学目标1、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。2、自选积累课文中优美的词句。教学重点积累课文中优美的词句。教学难点在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学准备多媒体课件。教学流程：一．学习目标：在朗读和品读中感受文章准确、形象的语言，体会大海景色的美丽和作者热爱大海的情感。二．自学指导：(一)自由阅读教材18—20页课文，边读边思考：1、说一说作者是按什么顺

6、序写大海的？2、从哪几方面来写的？（二）快速再读课文，画出你认为写得特别好的句子，边读边想象作者描绘的景象，再有声有色地朗读一遍。三．学生自学教师巡视：四．检查学生自学效果：五．学生讨论更正教师点拨：六．当堂训练：诵读你最喜欢的段落。教后记多样读，彰显个性；指导朗读，扎实有效。教科版（五年级下册）小学语文教学内容4、沧海日出总课时2分课时1教学目标1.正确流利，有感情的朗读课文2.从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力3.体会作者热爱大自然的思想感情。教学重点读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法

7、。教学难点读课文感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出景色的方法。教学准备课件教法观察法教学流程：一、大海在你心中有哪些印象？二、导入新课1、唤起探求美的的欲望2、出示学习目标：（1）、正确流利，有感情的朗读课文（2）、从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力（3）、体会作者热爱大自然的思想感情。3、出示自学指导：A、自读课文，说说课文讲了什么内容。B、课文是按什么顺序叙述的，三、  初读课文，整体感知美的文章。1、请学生自由读课文2、用简洁的话概括出来，并了解课文叙述的顺序。3、自由读课文，展开美得语言。（1） 

8、把画面娶个名字作批注。（2） 诵读课文品味咀嚼美得语言。（3） 感悟大海的壮观：1.齐读；2小组读；3个人读；4教师范读。（4） 回归全文交流，倾诉美的感受。4、出示自学指导：默读课文，说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。5、整体交流自己阅读心里感受，使学生的