核能 人教版（2011）九年级物理第二十二章第二节

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1、课题第二十二章第二节核能（人教2011课标版九年级物理）教学目标（一）知识与技能1.了解原子、原子核的结构；2.知道核能的优点和可能带来的问题，了解我国和世界核能利用新进展；3.了解核裂变、核聚变。（二）过程与方法运用交互式白板展示图片和大量的视频，让学生了解核能相关知识，更好地激发学生的探究欲望和学习兴趣，培养发散性、创造性思维。（三）情感·态度·价值观1.在让学生了解核能及其产生原理的基础上，让学生体会科学技术发展带来的巨大变化；2.通过核电站和原子弹对比的方式，让学生认识到科学技术发展的两面性；3.通过对核电站和核废

2、料处理的集中介绍，让学生思考技术发展给人类带来的各种安全隐患；4.通过核能这个具体问题的层层深入，让学生加深对科学技术的全面认识。重点难点重点：核能的由来及其优点和可能带来的问题。难点：核裂变、核聚变教学方法讲授——演播法、情景教学法、网络教学法、谈话法教具学具多媒体教学过程新课教师活动学生活动设计意图及多媒体运用引入新课引入1．欢迎大家走进物理课堂（乐曲：萨克斯回家）。2．（1）请大家观看两段视频。（视频1、2：原子弹氢弹爆炸视频1分45秒+4分12秒）这是我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸时激动人心的场面。第一颗原子弹和

3、第一颗氢弹的爆炸具有划时代的意义。我们从视频中也看到了制造原子弹和氢弹的艰辛和不易，你想不想知道原子弹和氢弹是怎样制造出来的呢？这节课我们就来学习相关知识——核能。板书课题：核能1．听优美乐曲轻松愉快的“走进物理课堂”2．（1）观看视频想。1．设置情境2．（1）视频激发学生的探究欲望和学习兴趣；激发学生的爱国思想和民族自豪感。明确学习目标新课教学教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课教学3．（1）核能①我们要想知道原子弹和氢弹是怎样制造出来的，首先需要知道原子的结构。大家知道物质是由什么组成的？分子又是由什么组成的？原子

4、能不能再分呢？原子又是由什么组成的呢？同学们看图片，这是原子的结构。原子是由什么组成的？（图片1：原子的组成）原子核能不能再分呢？大家看原子核又是由什么组成的？（图片2：原子核的组成）②（图片3：什么叫核能）质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此原子核十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。但是，一旦质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。（根据图片讲解）（2）裂变①核能会以什么样的方式释放出来呢？（视频3：释放方式“核裂变”1分34秒3．观看图片并总结：①学生

5、回答分子。原子能。学生观看图片回答：原子由原子核和核外电子组成。学生观看图片回答：原子核由质子和中子组成。②学生边观察图片边听讲解边记忆3．运用交互式白板展示图片。交互白板利用预设的资源，有效的创设教学情境，并通过师生对话，调动了学生的积极性和参与性。）请大家看视频。大家在看视频的时候要注意思考核能释放的方式。看完视频，你知道了核能的哪种释放方式？（板书：裂变）什么是裂变呢？（视频4：核裂变定义20秒）②发生裂变的条件（2）观看视频，思考裂变学生观看视频，思考，总结：核物理中把质量大的核分裂成质量较小的核，释放出核能的反应

6、称为裂变。有效的融合视频于教学中，增强了视觉效果，加强了对知识的理解和应用。新课教学教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课教学大家再想发生裂变的条件是什么？中子停止轰击原子核，裂变也就停止了。怎样才能让裂变继续下去呢？③链式反应（图片4：播放摆放火柴）对！大家看，点燃第一根火柴后，会发生什么？同理，如果用中子连续不断的轰击原子核，裂变就会继续下去。那么，这个过程是利用什么方式进行的呢？请同学们观看视频。（视频5：（1）链式反应讲解40秒）大家说，这个过程是依靠什么方式进行的？那么，什么是链式反应呢？视频5：（2）链式反应

7、定义9秒观看视频，回想并总结：发生裂变的条件是用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量。学生思考、回答：用中子连续不断的轰击原子核。③观察图片，思考回答火柴会连续的燃烧下去。链式反应边看视频边听讲解③同学们利用类比的方法思考回答。提升学生类比思维能力。有效的融合视频于教学中，增强了视觉效果，加强了对知识的理解和应用。用中子轰击铀原子核，铀核在分裂时，会释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子会继续轰击其他铀核。于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能，这就是裂变中的链式反应。④核裂变的应用这种链式反应会一直持

8、续下去吗？如果不加以控制会有什么结果？有同学说会发生爆炸，咱们看看到底能不能发生爆炸。请同学们看视频。④学生猜想回答：会发生爆炸学生观看视频。感知体会新课教学教师活动学生活动设计意图及多媒体运用新课教学（视频6：原子弹爆炸的威力2分54秒）刚才的场景是不是很恐怖？你害怕吗？这就是链式反应不加控制的结构。