《光合作用》知识梳理+典型例题

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1、第二课：光合作用【高考真题】1、（2014年）正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是（）A．O2的产生停止B．CO2的固定加快C．ATP/ADP比值下降D．NADPH/NADP+比2、（2015年）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A，B，C，D四组实验。各组实验的温度、光照强度和C02浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下：A组

2、：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50%；B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%；C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，侮次光照和黑暗时间各为3.75ms(毫秒)；光合作用产物的相对含量为94%；D组(对照组)：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。回答下列问题:（1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量_____________(填“高于”、“等于”或“低于”)D组植物合成有机物的量，依据是____________

3、________________________；C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要_____________，这些反应发生的部位是叶绿体的__________________________。（2）A，B，C三组处理相比，随着_____________的增加，使光下产生的_____________能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。3、（2016年）下列与细胞相关的叙述，正确的是（）A．核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器B．酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸C．蓝藻细胞的能

4、量来源于其线粒体有氧呼吸过程D．在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP4、（2016年）为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位面积吸收CO2的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：（1）据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是_______________。 （2）b光照强度

5、下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高___________（填“CO2浓12度”或“O2浓度”）。 （3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是__________________________________________________。 【知识梳理】能量之源——光和光合作用1、实验：叶绿体色素的提取和分离（1）原理：①提取：色素易溶于有机溶剂无水乙醇；②分离：色素在层析液中溶

6、解度不同，溶解度高的在滤纸条上扩散速度就快，溶解度低的扩散速度就慢。注意事项：①选取新鲜绿叶的原因是新鲜绿叶中含色素多，绿叶久置后会导致色素分解；②剪碎的目的是使研磨更快速、充分。③加无水乙醇一般分多次少量加入，防止挥发；加CaCO3的目的是为了防止研磨时色素分子被破坏；加SiO2的目的是使研磨更充分；④过滤时应在漏斗口垫一层单层尼龙布；⑤试管口加棉塞的目的是防止无水乙醇挥发。（2）步骤：①提取：选取新鲜绿叶——剪碎——加无水乙醇、CaCO3、SiO2研磨——过滤——试管口塞上棉塞注意事项：①制备滤纸条时应减去一端的两个角，

7、目的是使色素扩散均匀；②滤液细线应画得细、直，且风干后要重复数次，增加细线中的色素浓度；③层析时滤液细线不能没及层析液，否则会导致色素带溶于层析液中，使色素带重叠或使色素带不清晰；②分离：制备滤纸条——画滤液细线——层析法分离色素（3）收集到的滤液绿色过线的原因：①未加SiO2，研磨不充分。②绿叶不新鲜，或者一次加入无水乙醇过多；③未加碳酸钙或加入太少，色素分子被破坏。【例1】如图所示为某同学做“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进装置，下列叙述错误的是（）A．应向培养皿中倒入层析液B．应将滤液滴在a处，而不能滴在b处C．实

8、验结果应是得到四个不同颜色的同心圆（近似圆形）D．实验得到的若干个同心圆中，最小的一个圆呈橙黄色【例2】某班学生完成对新鲜菠菜叶进行叶绿体中色素的提取和分离实验时，由于各组操作不同，出现了以下四种不同的层析结果。下列分析最不合理的是（）12A．甲可能误用蒸馏水做提取液和层析液B．乙可能是因