《巨人的花园》公开课 教学设计 以文带文

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1、市级骨干教师送课下乡材料《巨人的花园》第二课时教学设计迎宾路小学朱红一、单元目标走进奇妙的童话世界。了解童话的内容，品味童话的语言。体会童话的特点。进一步感受童话的魅力。二、本课目标1.有感情地朗读课文，能够根据课文内容边读边想象画面。2.感受反复、对比的修辞手法，品味童话的语言。3.明白学会分享才能感受到真正的快乐。三、教法选择谈话法、想象画面法、小组合作法。四、教学流程课前谈话：老师首先进行自我介绍。师生交流，自己喜欢的童话故事。（一）、导入1.出示王尔德的图片，介绍作者，引出老师最喜欢的童话故事《自私的巨人》2.板书题目：巨人的花园(二)、走入文本，感受花园的变化1.我

2、们先来看《巨人的花园》，在故事中描写花园的句子，能找到吗？【课件：默读课文，用——勾画出描写花园的语句，做批注。】2.学生汇报找到的描写花园的句子。（1）第一段：漂亮的花园。以填空的形式呈现。读着这段文字，你的眼前仿佛出现怎样的画面呢？【课件】（引导学生说出看到的听到的闻到的。学法：边读边想象）小结：插上想象的翅膀，花园就成了多姿多彩的世界。齐读。（2）出示原著中的描写花园的句子，老师配乐读。（3）这可爱的花园你喜欢吗？可是，不久，隆冬来临，花园却变了一番模样。第六段：寒风呼啸的花园。【课件出示寒冷的句子】你有没有被冻得瑟瑟发抖的时候，带着这种感觉读一读吧！在这里有一个词写出

3、了巨人的心情，快找找！（板书：孤独）（三）、探究原因，感受巨人的自私和冷酷1.师:由四季如画的花园变成了冰天雪地的世界，你知道是为什么吗？学生自由回答。（巨人砌起了围墙，还立下了告示牌。把孩子们全赶跑了。）巨人的心里只有自己，没有2.王尔德在塑造巨人的时候主要是通过语言描写来完成的。【课件出要求】请同学们，阅读3到8自然段，找到三处巨人的语言描写，用勾画出来。3.学生汇报【课件出示三句话】。（1）联系上下文，读一读巨人的话。第一次是生气，第二次是训斥道，第三次是大声叱责。每一句话语里都有“滚出去”，这样反复出现相同的语言，使语气更加强烈，巨人简直愤怒到了极点。（2）老师读旁白

4、，学生读巨人的语言。（3）品析巨人：透过巨人的大声叱责，你看到了一个怎样的巨人呢？学生自由回答，老师适时板书：自私。4.教师小结：自私的巨人，他只想自己拥有美丽的花园，以为是孩子们把春天赶跑了，他却不知道，他的自私，才是带来寒冬的根本原因。四、关注男孩，感受神奇1.老师追问，如果童话到这里就结束了，你觉得有趣吗？于是峰回路转，王尔德创造了一位神奇的人物，拯救巨人的小男孩出现了。在男孩身上发生了哪些神奇的事情呢？请大家去读一读第八自然段，找一找，画一画。2.学生交流（1）点树开花，多么神奇呀。童话里才会出现这样令人不可思议的事情。（2）【课件】凝视这个词是什么意思？在别的孩子，

5、都四处逃窜的时候，这个小男孩，却勇敢地凝视着巨人，实际上，这就暗示了它的与众不同。（3）盛怒的巨人终于幡然悔悟。【课件出示】大家齐读课件中的句子。（4）师：小男孩点醒了巨人，也告诉了我们：自私只会带来孤独，只有学会分享，才会拥有真正的快乐。(完成板书)五、课外拓展阅读1.师导：就这样，巨人幸福快乐的跟孩子们生活在一起，课文结束了。但是，在王尔德的原著，《自私的巨人》中，神秘的男孩却消失不见了，故事还在继续。2.默读《自私的巨人》节选。【课件出示要求】（1）读着故事，你的眼前呈现出怎样的画面？（2）文中有哪些神奇的地方？标注出来。3.学生默读勾画。4.交流汇报为什么男孩的手上脚

6、上有钉痕？为什么说这是爱的痕迹。教师出示介绍耶稣的相关资料。告诉孩子们小男孩就是耶稣的化身。5.教师小结：耶稣拯救了人类，小男孩拯救了巨人。他教巨人学会了分享，收获真正的幸福。王尔德就是通过这样的故事告诉人们只要心中有爱，就能包容一切，懂得分享的人总会拥有美好的结局。这才是真正的童话，不仅有大胆的想象，离奇的情节，更有意味深长的人生哲理蕴含其中，令人回味无穷。这就是经典的魅力。我们这节课，只读了《自私的巨人》的结尾部分，其实，最前面的正文，还有很多有趣的事情发生，所以建议大家把它读完。六、推荐阅读师：王尔德的笔下还有很多耐人寻味的故事，九篇经典童话推荐给大家。课件出示童话名称

7、及人物。愿同学们能在童话世界里找到快乐与满足，成为善读书的智者。《巨人的花园》第二课时教学反思迎宾路小学朱红《巨人的花园》是四年级上册童话单元的首篇课文，本单元的教学目标是走进奇妙的童话世界。了解童话的内容，品味童话的语言。体会童话的特点。进一步感受童话的魅力。根据单元整体目标，我确定了本课第二课时的教学目标有三个。第一，有感情地朗读课文。第二，感受反复对比的修辞手法，品味童话的语言特点。第三，明白分享才能拥有真正的快乐的道理。为了达成以上教学目标，我的设计思路是：想象画面，领悟学法；对比中感受童话中的