《带刺的朋友》教学设计

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1、《带刺的朋友》教学设计教学目标：知识与技能在阅读中自主识字。借助近义词理解词语的意思。指导背诵5—7节的课文。过程与方法1、朗读课文，理解课文内容。用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的经过。　　2、抓住重点词句，体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。　　情感态度与价值观体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。　　教学重点：　　　　朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的经过。　　教学难点：　　　　体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。教学准备：学生预习，师：多媒

2、体课件资料教学时间：课时教学过程：　　一、启发谈话，揭示课题。　　1、师：在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给了你精神上的鼓励，有的给了你学习上的帮助，有的朋友给了你的生活带来乐趣……我们今天学习的课文中,小作者有一位特别的朋友，它是一位(带刺的朋友)？　　2、揭题：15带刺的朋友。（板书课题）　　3、师：带刺的朋友是指谁呢？（刺猬）　　4、师：请你来说说你所了解的刺猬。　　过渡：文章的小作者也非常喜欢刺猬。　　二、整体感知，理清脉络。　　1、师：请大家轻声读课文，思考并完成填空。　　思考：小作者通过哪几件事写出对刺猬的喜爱之情？找出相应的小节，

3、用简要的话概括地说。　　媒体出示：作者通过____件事写出对刺猬的喜爱之情,分别是_____和_______。（找出相应的小节；用简要的话概括地说）。　　2、学生交流。　　说明：概括地说一件事对学生来说有一定的困难，老师在刚开始训练的时候，教学生一些方法，十分有必要。这个环节中，老师提供给学生句式，能帮助学生概括地说好，练习的指向明确，易操作。　　三、再读课文，体验感悟。　　（一）学习第1小节　　1、过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看第一小节。　　指名读。　　媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来

4、晃去，看着就让人眼馋。3　　2、师：这里，老师有一句句子(媒体出示)，请你来比较一下，你更喜欢哪一句，并说说理由。（数量多、香味、动态美感（起风时）、比喻句）　　师：第一句的表述方法有没有错啊？（没有）只是第二句是比喻句，把（红枣儿）比作（玛瑙），更生动形象。在我们写作文的时候，也可以适当地使用比喻句，使文章内容的表述更生动形象。　　过渡：这枣是多么诱人啊，真让人眼谗，怪不得会引来刺猬偷枣儿。　　（二）学习第2-9小节　　1、师：请大家快速浏览课文2—9小结，文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线划出来。　　学生交流：【媒体出示：刺猬这

5、小东西，偷枣儿的本事真高明啊！】　　2、师：对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。　　师引读：我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷枣儿的本事真高明啊！　　师：“钦佩、本事”什么意思？谁能用近义词来解释一下？（佩服、本领）谁来解释“高明”？（技艺，见解，好得超过了一般水平）过渡：小作者说，刺猬偷枣儿的本领好得超过了一般水平，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？　　3、师：【媒体出示】老师请同学们再次认真默读课文第2—9节，用曲线划出体现刺猬偷枣本领高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。　　4、【媒体出示】师引读4—7小节，体会一下刺猬偷枣的高明

6、。　　过渡：通过刚才的学习，老师也感觉到这可爱的小家伙偷枣的本领的确十分高明。5、【媒体出示】老师请同学用“刺猬偷枣的本事真高明啊！”这句话作为总起句，来进行填空联系，复述刺猬偷枣的过程。在这中间，我们必须用到“爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑”这8个动词，可以选用“先”、“再”、“然后”、“接着”、“最后”这些连接词。看看谁来挑战一下？　　6、师：学到这儿，你觉得这是一只怎样的刺猬？　（板书：聪明机灵）　　【设计说明：板书一直以来都是老师在备课时精心设计好的，在这次教学中，让学生一起参与板书的设计，既培养了学生的概括能力，又可让学生学习思考板书的艺术。通

7、过设计板书，让学生牢记刺猬偷枣的整个过程，为他们复述、背诵课文打下基础，可谓一举多得。】　　仔细看刺猬图和刺猬用刺扎枣图，引出：怪不得人们会说:“（狗啃刺猬——没处下嘴。）”　　【媒体出示：狗啃刺猬——没处下嘴】　　这是一句什么句？（歇后语）　　今天，老师给大家再积累两句和刺猬相关的歇后语。　　【媒体出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么着（蛰）】　　7、我们一起来读一下课文的最后一小节。　　8、同学们，如果这只聪明机灵的小刺猬就在你身边，你会怎样来夸夸它呢？　　【设计说明：课文中写了刺猬偷枣的经过。但细读之余，觉得有的情景没写出来，这给了

8、读者无限的遐想空间。老师通过让学生反复读课文，联系上下文来展开合理