《伊索寓言》之《狐狸和葡萄》

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1、苏教版小学语文五年级（上册）《12、伊索寓言》《狐狸和葡萄》教学设计执教：61中胡健一、教材分析：《狐狸和葡萄》是苏教版小学语文教材五年级上册第三单元第十二课《伊索寓言》中的一个故事。故事记述了狐狸想吃葡萄够不到，却说葡萄是酸的，告诉我们有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。课文内容简明扼要，寓意深刻，以浅显的语言把角色刻画的绘声绘色，生动传神，令人读后兴趣盎然，从中获得深刻的启示和教益。二、设计理念：设计时，立足于对课文的整体把握，不孤立的讲解词语，让学生联系上下文细细咀嚼，体会词语运用的精确，从而头

2、脑里浮现出所表达的事物的画面，深刻领会作者透过狐狸这个动物形象对那些“无能为力，做不成事”反而找各种借口自我解嘲的人的尖刻讽喻。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。3、知道寓言故事，能从寓意中获得教益。4、能把这个故事讲给别人听。四、重点：熟悉寓言内容，理解寓意。五、难点：联系生活实际，理解寓意。六、教学方式：品读感悟、合作探究、积累迁移七、教学准备：课件、纸杯、白醋、白糖、开水八、教学过程：（一）、直接点题：1、

3、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。PPT2、出示：法国寓言诗人拉·封丹的名言。1、同学们读过哪些寓言故事？告诉我们什么道理？你们所熟悉的《龟兔赛跑》、《谁的本领最大》、《狼和小羊》、《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。（二）、引入寓言《狐狸和葡萄》说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受）今天咱们先来看一个发生在狐狸家族里的故事（看故事）。（板书课题、齐读课题）1、出示自读要求。PPT学生轻声读课文，按

4、“身体”和“灵魂”把课文分为两部分，用“//”在文中标出。2、、熟读课文，理解大意（出示图片PPT）四人小组合作学习　　（1）你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？　　（2）从哪些地方可以看出葡萄成熟了？　　（3）你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？　　（4）看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？（尝一尝老师带来的两杯饮料）　　2、PPT出示句子“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。　　（1）指名朗读。从这句话中，你读懂了什么？　　（2）狐狸是怎么做的呢？能通过想象说具体些吗？　　（3）结果怎样？他应该怎样想、怎么

5、做？　　（4）可狐狸是怎么说的呢？为什么这样说？　　“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”（边走边回头说）为什么会这样？体会他什么心情：无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。　　用你体会得到的心情读这句话　　6、难道葡萄真的不好吃吗？当然不是，那为什么狐狸这么馋着想吃葡萄最后却说葡萄不好吃呢？虚荣心强、要面子、生怕人笑话；自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。(三)、挖掘文本，理解寓意PPT其实在我们生活中像狐狸这样的人很多，这些人——无能为力（引读文章结尾，揭示寓意）这就是寓言的灵魂，平时我们还习惯用另一句话来形容

6、这些人——吃不到葡萄就说葡萄酸（板书）联系生活举些事例。（四）、全班齐读课文。练习讲故事。（可以加上动作和表情）（五）、布置作业1、阅读《伊索寓言》。2、把《狐狸和葡萄》这个故事讲给父母听。3、续写《狐狸和葡萄》。板书设计：12伊索寓言狐狸和葡萄直流口水想方设法感到无望转身离开吃不到葡萄就说葡萄酸教学反思：《狐狸和葡萄》是一个很有意思的寓言故事。故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把狐狸刻画得绘声绘影。本课的教学重点是引导学生准确理解寓意。学习这个故事时，我充分让学生展开想象，就能够更好地帮助学生理解寓意。在教学《

7、狐狸和葡萄》时，我让学生观察图片，用合适的词语和句子描述图中的葡萄。学生说了许多的词语：又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津、晶莹透亮等，由此可以想象葡萄一定十分好吃。学生在交流“狐狸是怎么做的呢？能通过想象说具体些吗？”学生回答：狐狸想尽了各种办法去够葡萄，有的说：“踮起脚尖。”有的说：“拉直身子。”有的说：“伸长手臂，往上跳……”可是都白费劲，学生很快就理解了“无能为力”的意思，也看到了狐狸的虚荣心和爱面子，最终无可奈何地放弃。学到这儿，学生能准确的理解寓意，我再让学生联系生活实际举些事例加深对寓意的理

8、解。本节课我设置了两个亮点。一是用动画故事《狐狸和葡萄》导入寓言故事的学习，激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。二是在交流“看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？”这个问题时，我把事先准备好的两杯饮料（白醋和糖水）请同学们尝一尝，用表情来回答，再请同学猜一猜什么味道。此时，学生充满激情，同时也体会到“酸”与“甜”。当然我还有不足之处，课堂时间安排的不够合理