数学北师大版一年级下册“数学好玩”——分扣子

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1、《“数学好玩”——分扣子》教学设计课前思考：《“数学好玩”——分扣子》是综合实践活动，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验。在一年级上册中已涉及到了分类的知识——《整理房间》，所以孩子已有了分类的基础。本课让学生进一步学习分类，通过“议一议”“做一做”“想一想”的学习过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题并进行评价。 教学目标： 1、知识目标：结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、能力目标：经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形

2、共性的能力以及整理数据的能力。在回顾、整理、交流活动中初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 3、情感目标：获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点：学会按一定的标准分类。 教学难点：根据分类的结果，体会分类的标准不同，但结果一样。 教学准备：课件、扣子教具若干份。 教学过程 一、创设情境激趣引入 师：孩子们：你们喜欢猜谜吗？老师出一个谜语给你们猜一猜。（课件出示谜面） 兄弟几个人各走各的门 谁要走错了出来笑死人。 （打一服饰用品）生：是扣子

3、师：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。你们知道扣子中间的这个洞眼叫什么吗?它叫扣眼.这个扣子给我们的好朋友淘气带来了大麻烦。因为他不小心把妈妈整理好的一堆扣子给弄乱了。同学们你能帮淘气把这些扣子分一分整理一下吗 【设计意图】淘气是个聪明又平凡的孩子。他时不时地给大家添点乱。孩子们和他总在一起遇到问题，一起解决问题。设计淘气遇到的麻烦，让孩子们共同参与，激起了孩子学习中的互助欲望，这也是后一阶段的动力。二、探究新知1、活动一 师：请同学们拿出1号袋轻轻倒出里面的扣子。小组一起试一试，分一分。学生

4、动手操作，教师巡视。 师：哪两位小朋友上来分一分，其他小朋友可要认真看哟。边看边思考。他们是怎么分的。请生在实物投影上展示。 师：谁能来说一说，他们是怎么分的。生：我是按颜色分，把它们分成红色和黑色。 师：那你觉得这个样子分好了吗 生：可能1分好了2没有分好3还可以按扣眼再分 师：好！请你继续往下分生再次展示如何往下分这是按什么分？分成什么和什么 生：按扣眼分，分成两个扣眼的和四个扣眼的。师：还能继续分吗？师：看来已经分好了。那只分了一次的小朋友。抓紧继续分，分得和黑板上一样。全班

5、和老师在磁黑板上继续分完整，纠正部分有困难的学生 师：接下来，我想请同学们静下来。我们一起来回顾一下刚才是怎么分扣子的。我们先按什么分类，颜色分成了：红色和黑色。接着又把分好的两类按扣眼数分类分成了，两个扣眼的和四个扣眼的。一共分了几次，最后分成了几类。4类这个过程谁能来说一说吗？ 请学生说出分类的过程师:最后我们分成了4类。像这一类红色的有两个扣眼的我们把它叫做红色两个扣眼.那这个就叫红色四个扣眼，黑色两个扣眼，黑色四个扣眼。像这些扣子每一类里的扣子，不管颜色还是扣眼都是一模一样的。师：如

6、果分扣子时我们不是先按颜色分，可以先按什么分？生：可以先按扣眼分师：谁上来试一试。其他同学边看边思考。他是怎么分的？比比谁的眼睛最亮。请学生展示不同的分类过程 提问：这是按什么分？分成？再按什么分？分成？请学生边分边说明自己分扣子的过程。师：他们真是用不同的方法分扣子的我们也一起再来看看。哪位同学能再来说一说他是怎么分的生完整、有条理地对分法进行表述，不足之处加以订正。师：好。给同学一点时间把扣子装回袋里。看哪桌能很快地处理好。师：老师把这两种方法都写出来。你发现这两种方法有什么不一样的地

7、方吗？生：可能。第一次先按颜色分，再按扣眼数分，第二次先按扣眼数分，再按颜色分。 教师：那这两种方法有什么一样的地方呢？生：结果都是一样的，都分成了四类。小结这两种方法分下来，所分得的结果是一样的。【设计意图】教师给学生提供了直观、形象的学习材料，让学生经历“从操作到分析”的分类过程。充分调动了学生的学习积极性。并通过静下来“想一想”“说一说”“分一分”使学生在动手实践中体验分类标。准不同带来的分类结果的不同。并在交流活动中进行了系统的整理、合理的自我反思。活动二师：真棒。我们班的同学

8、不仅动作快，而且动脑筋也特别快，帮淘气解决了一个大难题。如果再给你一些别的扣子，你也能这么厉害地把它们。4分出来吗师：你觉得这些扣子可以按什么分？生：可能，我们可以按颜色、大小、扣眼分。说到大小时。师：你真聪明，除了颜色和扣眼，你还看出了大小也不同。师：如果先按颜色分可以再按什么继续分下去？生：可能可以按扣眼分。生：可能可以按大小分。师：最后可以按什么分？生：可能最后可以扣大小分或按扣眼分。师：孩子们你们真棒.你们能很有条理地按一定的顺序进行了分类。当然我们还能用不同