东北旅游区教学设计

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1、教学设计教学任务东北旅游区的主要旅游资源设计思路1、教材分析《中国旅游地理》这门课程是中职旅游专业的专业必修课。本课程是该专业学生学习和掌握专业知识的一门基础课程。前期我们开设旅游学概论课程做铺垫，打好基础，之后将开设导游业务、导游基础等课程，加强对课程的运用能力。本节课所学“东北旅游区的主要旅游资源”是本课程分区地理的第三章第二节，是在学生学习了中国旅游地理总论的基础上，为了深化对中国旅游地理的理解，将旅游地理细化到每一个地理分区里。同时本节也是在学习了东北旅游区的地理概况之后的细分，知识体现更加详细

2、、丰富。2、学情分析本课的教学对象是中职旅游一年级学生，他们的基础较为薄弱，但求知欲望强烈，需要进一步夯实基础知识，扩展知识储备，掌握科学有效的学习方法和策略，提高学习效率。我以“必需、够用”为尺度，坚持以市场需求为目标，改进教学方法,加强实践教学，培养学生的实际操作能力，重视学生职业能力的培养。3、教学思路课前已经给学生发送视频并布置了学习任务书，本节课主要是引导学生进行思考、讨论，得出东北旅游区的主要旅游资源的类型，然后运用图片展示，让学生总结旅游景观的特点及相关概念。教师的主要任务在于积极引导，调

3、动学生的积极性。教学目标知识与能力（1）了解东北旅游区主要旅游资源的类型，了解火山堰塞湖的概念；（2）熟悉本区火山地貌景观主要分布区和景观特点，熟悉吉林市最著名的观赏景观以及形成过程。（3）掌握长白山风景区的景观特点；能够对哈尔滨、沈阳、大连三市主要的旅游景观进行比较；（4）具备一定的审美能力，能科学欣赏国内知名旅游景区、景点。方法与途径在课堂教学中要充分发挥学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，小组协作学习法和问题探究学习法。情感与评价（1）开阔学生视野，提高旅游人文素质，提升旅游审

4、美欣赏力和旅游审美感受力； （2）激发学生对旅游事业的热爱和爱国热情； （3）培养学生良好的旅游意识和服务意识。现代教学手段的运用在本次教学中主要运用翻转课堂、多媒体教学法、图像展示法和发现法教学重点长白山风景区的景观特点；能够对哈尔滨、沈阳、大连三市主要的旅游景观进行比较；教学难点能够对哈尔滨、沈阳、大连三市主要的旅游景观进行比较教学准备课前准备：教师：大连、沈阳、哈尔滨、吉林旅游宣传、长白山、镜泊湖、五大连池风景介绍的教学视频，并将视频发给学生观看；根据视频、教材和学生的学习能力布置学习任务单；根据

5、教材内容和学生特点准备教学课件学生：观看教学视频，分小组学习，完成学习任务单并提出问题。教学过程教学环节及时间教师活动学生活动课前复习（3分钟）投影：向学生提问上节课所学习的内容：1、东北旅游区位于我国的哪个方向？2、东北旅游区包括哪几个省？3、东北旅游区地理环境的特征是什么？学生回忆并请同学回答问题导入新课（2分钟）教师：根据课前所看的视频和学习任务单的要求，大家总结一下东北旅游区都有哪些旅游资源？请学生回答自己的课前学习的成果讲授：海滨风景资源（7分钟）投影：大连所处地理位置及维度地图教师：同学们回

6、忆一下课前所看有关大连旅游的介绍以及这两幅地图，回答：大连的具体位置；大连的气候特征。总结：大连位于胶东半岛南端，是具有海洋性特点的暖温带大论性季风气候，冬无严寒、夏无酷暑。投影：展示大连市区风景、海滩景色教师：大连城市环境优美，有“花园城市”之称，海水清澈，成为优良的海滨度假区。（展示老虎滩的海滨活动）教师：视频展示大连海滨风光，大连最具特色的旅游资源是什么？总结：大连最主要的景观是以青山、碧海、蓝天、沙滩等为主的极具特色的海滨游览区。1、学生观看地图，分组讨论，请同学回答问题；2、学生观看视频及图像

7、，回答问题。讲授：教师：我国风景名山1山地风景资源（8分钟）依据形成原因分为哪几类？投影：长白山景区图教师：长白山属于哪一类？教师小结：长白山是第三纪以来火山活动熔岩喷溢的产物，多次火山喷发形成主峰白头山主体。山顶形成火山口湖——天池。投影：长白山温泉图片教师：结合之前所学习温泉的分类，对比华清池、汤峪的温泉，长白山的温泉有什么特点？教师：长白山地区生长着大面积种类繁多的温带针阔叶混交林，并有东北虎、梅花鹿、紫貂等珍稀动物，因此，在1960年建立了长白山自然保护区。总结：长白山景区由于独特的地质地貌、气

8、候、土壤、动植物的分布，构成了典型的温带季风山地自然综合体，是个很有价值的风景旅游胜地和具有世界意义的自然博物馆。、学生在教师的启发下总结出长白山主峰及天池的形成过程。2、运用对比方法，学生得出长白山温泉的类型及特点。 讲授：火山地貌景观（10分钟）投影：展示堰塞湖形成的图片教师：总结堰塞湖是如何形成的？ 教师小结：镜泊湖由于牡丹江下游河道被火山熔岩堰塞而形成。教师：镜泊湖湖水从20余米高处跌下，形成吊水楼瀑布，浪花翻滚，气势磅礴；寒冬水瀑