语文S版四年级上册第一单元教案设计

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1、1、绿叶的梦总序：执教时间：执教者：教学目标：1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。教学垂点：抓住课文的垂点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想彖作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：1、树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。2、课前学牛进行调查：现在的学牛都玩些什么。教学吋间：三课吋

2、第一课时教学过程：一、明确单元学习任务：1.导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！2•浏览“单元导读”:这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读”，找出问题的答案。3.交流体会：①汇报“读懂了什么”。②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：1.导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。2•释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“

3、绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）［教师提示］①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。③绿叶的梦：启发质疑。小结：（整合学生发言，导入课文阅读）3•范读课文，初步感受：⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的卬象？⑵听读思考，交流感受：⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）4.学习本课生字词：⑴检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。⑵自读课文，画出新词，并把带新

4、词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”屮。⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。3.按要求自读课文：⑴提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。⑵学生按要求自学。⑶组织班内交流：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。4.作者简介：（有时间再安排）葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话

5、，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、徳、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、H本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞丄、泰国、日木并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素咅等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书

6、，是她最高兴的事。5.布置作业：⑴抄写本课生字词。⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。⑶试着自己解决课上提出的问题。⑷阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品）第二课时一、引入：1•板书课题，齐读；1.回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？3•导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二、默读全文，思考问题：1.出示默读要求：⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的冋忆？⑵你对那部分最感兴趣，反复阅

7、读。2.学生自读课文。三、深入学习课文：1.冋答问题，梳理内容：作者童年有什么美好的冋忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）2.学习第一自然段。⑴指名读第一自然段。⑵演示图片，提出质疑：①出示图片一一课文中提到的那些儿时的玩具。②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？1.浏览课文，从文中找到问题的答案。⑴浏览课文。⑵交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。［随机板书］4•根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自

8、然段）［学习3——6自然