分数的意义练习课,导学课堂设计

《分数的意义练习课,导学课堂设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、分数的意义练习课导学课堂设计学科数学班级授课教师课题分数的意义练习第（1）课时学习目标1.结合具体练习活动进一步体会单位“1”的含义，理解分数的意义，会用分数描述生活中的事情。2.在具体的练习情境中进一步感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。重难点1、结合具体练习理解分数的意义，体会单位“1”的含义。2、理解每份的个数与整体数量

2、以及分的份数之间的辨证关系。知识链接分数的意义教学媒体PPT导学过程导学练一、问题回顾，再现新知1.谈话：“上节课我们学习了什么？你学会了有关分数的哪些知识，谁愿意来介绍一下？”2.请你结合生活实际说一个分数，并说出这个分数表示的意义。3.出示课件（1）将9个苹果平均分成3份，每份是这些苹果的（），有（）个。（2）将6个苹果平均分成2份，每份是这些苹果的（），有（）个。对比上面的两道题，每份都是3个，为什么一个是，一个是？（因为整体数量不同，分的份数不同，每份的数量可能会相同。）过渡：这节课我们结合所学知识进

3、行分数意义的练习。（板书课题：分数意义的练习）二、分层练习，巩固提高1.基本练习，巩固新知1、自主练习第4题（1）出示红、黄、绿不同颜色的铅笔。教师提出问题：红色的铅笔占铅笔总数的几分之几？你是怎么样知道的？看到这些铅笔，你还想到了哪些分数？体会分的分数相同，各种颜色的笔的支数不同，所得到的分数也不相同。（2）观察第二幅图，你又能想到哪些分数？让学生结合分数的意义说一说得到的分数是怎么得到的。2、自主练习5（1）出示题目（2）独立思考，想一想，括号里可以添哪些分数？（3）交流，让学生介绍所填的分数，以及为什么

4、这样。引导学生找每道题的单位“1”是什么，将单位“1”平均分成了多少份，重点讲解第（3）小题。预设：对单位“1”的解读可能会出现两种情况：①单位“1”是2008年全年的366天，第一季度有91天，得到的分数就是。②将一年的四个季度看成单位“1”，平均分成4份，第一季度占。（4）拓展，你能再举出一些这样的例子吗？可以完成自主练习8。3、自主练习用直线上的点表示下面的分数。（1）先想一想，每个分数表示什么意思？（2）用直线上的点表示分数，是把谁看做单位“1”。（3）学生试做，交流。（4）观察这些分数在数轴中的位置

5、，它们有什么共同点？（通过对比让学生明确这些分数都在0和1之间，都是大于0小于1的。为下一课的学习做铺垫。）4、自主练习7，比较两个分数的大小。（1）学生独立完成，有困难的学生可以借助实物折一折，比一比。（2）观察这些分数的分子和分母，你能发现什么？引导学生回顾同分母分数比较大小与同分子分数比较大小的方法。（同分母分数比较大小，分子大的这个分数就大，分子小的这个分数就小。同分子分数比较大小，分母大的分数就小，分母小的分数反而大。）2.综合练习，应用新知1、自主练习9（1）模拟真实情境“发奖品”，班级开展了口算

6、比赛的活动，老师要把第一盒彩笔的奖给小华，把第二盒彩笔的奖给小明，学生把奖到的彩笔给同学们看。让学生谈谈想到什么？引导学生提出：为什么两人分得的不一样多？通过交流，进一步明确单位一的问题。（2）继续模拟真实情景。我们班级开展向雷锋学习读书活动，小明每天读了这本书的总数的1/8，小华每天读了这本书总数的1/9，他们谁先读完呢？结合学生的讨论回答，明确分数的意义，以及这个分数背后的一些信息。2、自主练习10开展游戏活动，完成表格，与同桌做20次“剪子、包袱、锤”游戏，把胜负或平的次数填在表格里，用分数表示胜的次数

7、、负的次数和平的次数分别占总数的几分之几？3.拓展练习，发展新知自主练习判断哪根纸条长？你是怎样判断的？提醒：结合复习的题目思考，分数的大小不同，每份的长度相等，说明什么？三、梳理总结，提升认知通过今天的复习，你有哪些收获？总结：通过今天的学习我们进一步明确了单位“1”的含义，由于整体的数量不同，分的份数也不同，所以用来表示其中一份的分数就不同。分数是由分数单位组成的，不同的分数有不同的分数单位。板书设计分数的意义单位“1”：一个物体一个整体分数单位教学反思学生能结合具体练习理解分数的意义，体会单位“1”的含

8、义。表情理解了每份的个数与整体数量以及分的份数之间的辨证关系