2019语文S版语文五上《西风胡杨》word教学设计

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1、2019语文S版语文五上《西风胡杨》word教学设计教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3、4自然段。2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。3、理解课文中重点句子的含义，体会作者对胡杨命运的同情关注。4、辅导学生学会本课所要求学会的生字。教学重难点：1、了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情厚爱。2、理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入出示胡杨图片，师生谈话，认识胡杨。二、初读课文，整体感知1、出示自学要求：（1）自由朗读课文，画出生字新

2、词。（2）指名学生读生字，师相机指导。（3）再次默读课文，说说胡杨给你留下了怎样的印象。2、自学，反馈、交流，分享成果。3、理解部分词语。三、深入学习，理清文章脉络1、默读课文，并思考：课文各个段落各写了什么？2、小组交流，反馈组内意见。四、初步理解1、快速阅读课文，找一找哪些段落直接写出了胡杨是怎样的一种树。2、学生谈自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。3、引导学生理解写法——借物喻人。五、小结胡杨是一种……的树。第二课时一、回顾旧知，导入新课。二、品读胡杨特点1、默读课文，思考：胡杨有哪些特点？2、交流反馈，板书。3、品位“胡杨是最坚韧的树”认真学习课文

3、第2自然段，找出重点句子、词语品位胡杨树的坚韧。4、用同样的方法品位胡杨树的“最无私”“最悲壮”。（重点句子、词语的勾画、理解，最终品位胡杨树的三“最”——最坚韧、最无私、最悲壮。）三、深入思考，关注胡杨，关注环保1、默读课文5、6两个自然段，思考：胡杨为什么流泪？（指导：联系上下文，用心思考，方能悟出胡杨“流泪”的真正原因——拓荒与征战。）2、弄清胡杨的生存状况，体会作者的担心，明白作者的写作意图，增强环保意识。四、升华感情，期盼胡杨永存1、教师范读课文2、思考与交流“祈求”是什么意思？作者祈求什么？3、指导朗读，熏陶情感。4、师生对读，升华感情。五、课后

4、拓展收集有关胡杨、塔里木、西域的信息与全班同学交流。附送：2019语文S版语文五上《酿》word教学设计教材分析  《酿》是S版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读"酝酿"的"酿"字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。这篇课文讲的是真诚的故事，使人们懂得自己应该做一个什么样的人。设计意图重点放在学习方法的指导：让学生理解课文内容，抓住主人翁的心理活动描写来展开教学，在叙述性文章中，让学生掌握写作方法。第二课时教学目标：　　1、有感情地朗读课文。2、把握课文的主

5、要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。教学重点：　　能有感情地朗读课文。教学难点：　　通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学过程：一、回顾全文。   1、师：板书课题：酿（生齐读课题） 2、师：昨天你们老师给你们讲了这篇课文，请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？生：语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字，东东帮助老师纠正错误，语文老师坦诚地正视错误、接受了东东的意见。师：他的回答怎么样?（生：好）师：掌声送给他。（出示课件一）3、师：你能用自己的话归纳课文的主要内容，

6、这是学习语文的一种好方法。（出示课件一）师：现在谁能告诉老师课题中的“酿”与谁有关？（生：老师、东东）（师板书：老师东东）4、师：那你喜欢东东还是他的语文老师?　生：我喜欢他的老师，因为他的老师和蔼，善良、敢于改正自己的错误。我喜欢东东，因为他很勇敢，聪明好学。二、抓住关键词语，体会人物心情。1、师：刚才同学们的回答很精彩，说明大家用心了。这节课我们就来继续学习课文，深入了解东东和他的老师。师：孩子们，俗话说：不动笔墨不读书，现在就请同学们用边读边动笔的方法快速默读课文，画出描写三次东东心情的句子。看一看这一次谁的表现好。（生边默读边画)　2、师：谁来读第一

7、次。生1：东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。　师：第二次谁来读？生2：第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病……　　师：第三次谁来读？生3：他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！师：这几位同学读的真不错，大家听的也很认真。你们真了不起！3、师：分析语句，把握东东的心情，要

8、抓住语句中的关键词，我们一起读一读这句话，找一找关键