2019秋湘教版美术五上第4课《搭建框架》word教案

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1、2019秋湘教版美术五上第4课《搭建框架》word教案教学程序  教学活动  媒体运用  创设情境  欣赏:1.同学们,今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会,展出的将是一些什么呢?  2.我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。  3.说说你看到了一些什么?有些什么感受呢?  4.导人课题:今天我们就来学习搭架子,让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!   课件l: “架子”展览会标题出示。  课件2:展览会大门徐徐打开,出现了一个个小展厅的门,点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)。配乐,

2、教师用优美的语言介绍各种架子。  分析方法  1.欣赏教材上提供的各种图片。  2.你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法?  教师小结:  图1,主体由细竹枝搭建,周围有软性的藤萝缠绕,还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比,形状高低错落,色调和谐统一。  图2,画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎,正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、捆扎等方法。)  图3,用筷子搭建出架子。  3.你带来了一些什么材料,适合用什么方法搭建起来呢? 课件展示教材上的架子图片。  教师示范  来看老师用筷子搭建一个架

3、子,一边搭,一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子,也可以不固定,直接搭建起来就可以了。 (教师在示范制作的时候,也可以让学生参与到制作中来,与教师一起来完成作品。)  用于示范的材料及教具  自主制作  学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。  布置展示台 (博览会展厅)     评价交流  1.完成创作的同学将作业放至展示台上,可自由欣赏各组作业,与身边的同学说一说,评一评。  2.教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅,先向同学们介绍你自己的作品。  3.再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观

4、,谁的最牢固,谁的最有创意?  学生作业  第二课时 教学程序  教学活动  媒体运用  欣赏分析  1.欣赏教师制作的果篮实物,转动观看,想想看,它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢? (学生回答)  2.教师小结:用筷子制作的,再用胶粘连。可以拆分果篮,让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。 果篮实物或者多媒体课件 展示果篮图片。  分组制作比赛  1.引导思维:给你一些筷子,怎样把它搭建成三角形的篮子呢?  分组讨论,尝试拼一拼,摆一摆。找到最适合的方法。  小结:篮子有两个部分,一个部分是篮底,一个部分是篮身。篮身可以用3根筷

5、子交叉搭建,篮底可以把筷子平行摆放,然后粘贴在篮身下。  教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范:  (1)502胶黏性很强,如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方,就会带来麻烦。所以,在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。  (2)切割筷子要用到小刀,一定要小心使用,先用刀刃切割筷 子四边,将四边切出缺口,再用手把筷子折断就可以了。 2.比赛  分组(四人一组),比赛搭建三角形果篮,看哪组分工合作得愉快,完成得最快最好。   课件出示比赛要求:  1.在3分钟之内制作一个三角形的小果篮。  2.制作得精致平稳的小组获胜。  

6、3.课件出示快节奏的音乐,营造比赛气氛。  反馈评价  1.大家评选出最好的果篮,教师把精致的和粗糙的进行对比评价,引导学生制作的时候要注意美观。  2.说说刚才制作中有些什么困难?大家一起来解决。用于比较的所有的果篮样本  深入欣赏  了解做法  1.欣赏其他形状、其他材料的果篮,分析制作的方法。如教材上放杂物的方形篮子,就是用四根吸管互相穿插组成正方形。十个这样的正方形交叉摆放,再做上底就可以了。  如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子组成,两层形成16个角。筷子的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法,所以大果篮上大下小。放红枣的果篮以及红色的杂物

7、篮将筷子进行了切割,造型别致,颜色漂亮。  2.巩固制作步骤。   课件出示制作步骤。  评价交流  1.完成创作的同学将作业放至展示台上。  2.学生向大家介绍自己组制作的作品。介绍的时候要突出制作的特色。教师带领学生评一评各组制作的果篮。   布置展示台  总结  我们今天做的果篮和杂物篮,可以放在家中,又实用又美观。这说明,只要有心,生活会通过我们的手变得更加美好。附送:2019秋湘教版美术五上第6课《水墨动物》word教案教学领域:造型.表现教学目标:1,了解动物的生活习性和样貌特征,感受动物的美和可爱;感受各种水墨特性,探讨巧妙运用各种

8、技能,手法表现有创意的"可爱的动物"的方法.2,培养保护动物的环保意识,体验合作,探究,发现的愉悦,激发自信心和美术学习的兴趣.3,通过

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