高中阅读指导教案

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1、高中小说阅读指导小说基础知识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。一、描写方法（一）人物描写1、外貌描写：容貌、体态、衣着、身份、风度、神韵。作用：勾画人物的外部面貌，揭示人物性格。要求：形象、符合实际，符合人物特征。外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。这是全文倒叙开头处第一次描写祥林嫂

2、，实际上却是祥林嫂一生时序中的死前的最后一次外貌描写：比五年前大见苍老，头发花白程度跟年纪不相称，面容黑瘦，表情麻木，再加上乞丐的衣着，这一切暗示着，祥林嫂的处境不仅不如第一次到鲁家（那时不幸却还健壮），而且不如第二次再到鲁家时了（那时悲惨但尚有生气）。这时肉体被摧垮，精神也已死亡了。这个倒叙开头外貌描写的是不幸的顶点，为读者造成一个欣赏的悬念，引导读者深入下文。这第二次外貌描写，刻划的是自然时序中大家最早见到的祥林嫂——为死去的祥林穿孝，不幸；但年轻，顺从沉默、健壮能干，在鲁家暂时安了身。这段已点出遭遇的不幸，但也暗示着抗争的希望，所以尽管劳作辛苦，她却“口角渐渐

3、的有了笑影，脸上也白胖了”。这第三次外貌描写，穿孝的衣着和头饰同第一次相同，所不同的是脸色和眼光，今不如昔了。这表明祥林嫂的境遇一次不如一次，打击接踵而来，经过了抗争她还是回到了不幸的中国上。三次描写突出了眼神的细节，概括了祥林嫂一生的不幸，揭示了封建制度和封建礼教对以祥林嫂为代表的劳动妇女的迫害和摧残。三次同中有异、异中有同的外貌描写对反封建的主题起到了见微知著、画龙点睛的作用。2、动作描写：人物举止、动作、行为。作用：展示人物精神风貌，体现人物性格。要求：细致、准确。格式：动作+动作对象+动作环境+动作感受通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种

4、描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。重要的写好动词。3、语言描写：语言作用：刻画人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节的发展，深化主题。要求：生动简洁，符合人物身份，反映人物心理活动，个性化。语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。胡屠户：庸俗势利、)凶暴粗鄙、尖酸刻薄、

5、趋炎附势。4、心理描写：喜悦、兴奋、担心、焦虑、愿望、思索、思想斗争内在情感。作用：反映人物性格，表现人物丰富复杂的思想感情。要求：准确生动，符合人物特征，第一人称的作文只能写自己心理。就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，体现人物丰富而复杂的思想感情。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。5、神态描写：脸部表情。作用：表现人物的内心感受。要求：形象、生动，符合人物的特定环境下的特点。神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、

6、神态的词语。“大有深意”四个字，是曹雪芹在提醒我们，在这里他又设计了谜了。那么，宝钗的这一句话背后，究竟有何深意呢？经我个人分析，有三种意思，或者说有“表层、中层、深层”三层意思。表层意思是大家都容易理解的，宝钗毕竟是宝玉的表姐，也是血亲，宝玉被打伤，作为表姐，只要是有感情，哪有不心疼的道理。所以，宝钗的心疼不亚于贾母和王夫人。中层意思，就是因为她发现自己说的太露骨了，在当时闺阁小姐被管束得很严，要求循规蹈矩的，心里有想法特别是思春，却不能说出来，否则被认为不守规矩。如今宝钗的话隐隐约约有爱恋宝玉的意思了，所以宝钗才会自悔、脸红、低下头来。深层意思，宝钗的心疼还有同

7、病相怜的意思，宝钗小时候因为淘气，偷看了《西厢记》《琵琶记》一类的书，结果挨了大人的打骂，宝钗再也不敢接触这些“抨击封建礼教、追求自由爱情”的东西，只好乖乖地遵循封建礼教。如今，宝玉因为不肯走封建礼教的道路，就遭到酷刑般的责打，这与宝钗的经历何等类似。宝钗看见自己的故事重演了，不免有一种心如刀绞的感觉。6、细节描写：作用：让读者印象深刻，提高文章的可传读性。① 可以刻画人物性格 追求爱好。如鲁迅《孔乙己》中，孔乙己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了