《长度单位》教案

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1、.第一单元：中心发言稿主备人：王平单元教学内容：长度单位单元教材分析：同学们在生活中已对长、短有初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。单元教学要求：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1

2、米的长度观念，知道1米=100厘米。3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5、学生初步认识线段，学会用刻度尺量线段和画线段的长度（限整厘米）。单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。单元课时安排：约4课时..第一课时认识厘米教学内容：课本P2-3，例1、2、3教学目标：1．初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知

3、道长度单位的作用。2．认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4．初步尝试估测物体长度，有估测物体长度的意识和能力。 教学重点、难点：认识厘米，并学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。课前准备：教具：PPT课件，学生尺学具：学生尺教学过程：一、情景导入，激发兴趣同学们，某某同学和老师比，谁高？谁矮？比划一下，你知道老师比他到底高多少吗？这就与长度有关，那么我们要先了解长度的单位，这就是我们这节课要学习的（板书长度单位）。二、组织活动，体验统一长度单位的必要性教学..1

4、．古代人很聪明，你知道他们都是怎样测量长度的吗？（示灯片）介绍长度单位的产生过程。知道长度单位的作用。2.（示灯片）老师和小明量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？（体会统一长度单位的必要性。）得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。三、认识直尺生活中我们都是用什么工具来测量物体长度的？拿出学生尺观察，尺子上都有些什么？（对子说）四、操作活动，建立表象（一）认识厘米1．投影出示厘米尺，师生一起观察厘米直尺：在直尺上用不同的颜色标出1厘米的长度。2．让学生量大拇指指甲的宽

5、度。初步建立1厘米的长度观念。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量食指指甲大约有多少宽。”学生活动，教师巡视指导。交流得出食指指甲的宽度大约是1厘米长。（1）教师明确量的正确方法：指甲的左边缘对准尺子的0刻度，在看右边缘对着几。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。（2）想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。（3）1厘米长吗？生活中量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。也可以用字母..“cm”表示。（二）用学生尺量物体长度

6、1．我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的直尺量一量中字本封面的长度。注意测量的方法要正确。2．学生测量数学书有多宽。教师巡视，加强个别指导。3．交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。五、巩固深化，实践应用。1．（示灯片）用身体量一量。2．（示灯片）找一找、量一量。3.量一量。（这一题有点难，要引导学生正确看）4.完成课本第4页“做一做”。（例3）5.完成“练习一”的第1题。教学生估计的方法，有估测意识，然后再测量。6.完成“练习一”的第2题。（示灯片）7.口

7、算练习（示灯片）。六、课堂总结七、板书设计一、长度单位统一长度单位认识厘米cm第二课时认识米教学内容：课本第4页例4、例5。教学目标：1．认识长度单位米，建立1米的长度观念。2．学会用米尺量较长物体的长度。3．知道1米=100厘米。教学重点：建立1米的长度观念。教学难点：用米尺量较长物体的长度。课前准备：..教具：PPT课件、米尺学具：软尺教学过程：一．复习用厘米量物体1．提问：昨天学过的长度单位是什么？量物体长度用什么工具？2．用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米呢？10厘米呢？3．用刻度尺量文具盒的长度。请你演示

8、，并说出注意事项。二．认识米，用米量情景设置：你量得不错，那么你能量一量黑板有多长呢？瞧！这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。那么该怎么办呢？（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。（板书：“米”）在量比较长的物体或者距离，例如操场东边到西边有多远，教室有多长，通常都是用比厘米更大的长度单位“米”。（一）感知米的实际长度1．