如何培养学生的班级荣誉感

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1、如何培养学生的班级荣誉感对于低年级学生，他们都有一些共性：那就是来自不同家庭、不同的成长环境、有着不同的性格特长爱好，尤其是现在的独生了女，他们敏感自信,爱思考、见多识广,但又惟我独尊、感情冷漠、作为班主任要在短时间内将这几十个活生生性格各异的学生融合成一个“小家”靠什么？靠的就是班集体荣誉感。那怎样培养学生的班集体荣誉感呢？我认为关键一是“培”，就是教师的指导与教育，就是要在平时特别是入校后一个月的时间内，旗帜鲜明说一不二地告诉学生哪些是好的习惯，好的行为，好的作风，我们必须加以发扬光大和保存的，反之就要

2、克服的，改正的；二在“养”，重在学生的自我养成，教师通过一系列有针对性和趣味性的活动，使学生在活动中得到养成教育，培养一种责任感、荣誉感和正确的审美意识。为突破这两个关键，通过多年的带班和实践教学，我将之归结为五步法。那就是识班——创班——爱班——为班——荣班。具体是这样做的：一、识班。紧紧抓住学生进校之初，最有兴趣，最渴望了解班级新同学的时机，让他们恰到好处地认识同学，认识班级。在这一点上，采取的是给他们一个明确地目标：那就是看谁在最短的时间内让同学和老师记住自已，看谁能在最短的时间内记住同学的名字最多。

3、那谁就是我们班独树一帜的“记多星”。这是每一个老师在新接班时都用的老做法，虽然是老做法我却力图有新创意，开学注册那天我也会与别的教师一样在黑板写上学生家长须知，其中一栏就是学会自我介绍的要求：（１）、知道自已名字的来由（２）、怎样介绍能给别人留下深刻美好的印象（３）、语言清晰流畅，让学生按照要求回去准备，等待开学第一天在全班进行的自我介绍中能让大家记住自已。这一做法效果非常好。二、创班。就是要紧紧抓住学生相互间有了一定的了解但又不是很熟悉的机会，搭建好班级管理网络、确定班级奋斗目标、告知获取班级荣耀的途径，

4、逐步培养学生的集体荣誉感1、搭建班级管理网络。我们班采取的是四级管理模式。一级管理：班委，它由十名学生组成，负责全班各项主要工作的监督总结。二级管理：大组长、小组长和行长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“桌长”“门长”“窗长”“黑板长”“图书管理员”等。班级管理网络要尽可能地服从和服务于小朋友好表现的心理，争取尽可能多的机会给他们“位子”，从而使他们有“位”可“为”，把班内大大小小而琐碎的工作分配到个

5、人，使每个人都有事可“管”，都是班内小主人2、选准班干。“火车跑得快，全靠车头带”，针对新入学的班级，经过一段时间的试行，我从每个学生在各自岗位上所发挥出的特长、表现来看，一部分学生已有在更高岗位上“谋职”的能力，这个时候，作为班主任，我指定他们为临时班干，进行有意识的培养，树立起他们的威信。国庆后，经过前一阶段的共同学习和生活，同学之间开始熟悉，这时再通过演讲竞选，民主选举，选拔新一届的班干，对当选的班干亲自颁发任命书并举行任职大会，并向他们的家长发喜报，这让小班干们无比的光荣和自豪，又可实行五人制班长，

6、五个值日班长，每天由一人负责，班上早读、晨检、间操、课间，课前，纪律等各项工作都由他们负责，直接向大班长汇报。而对于中午和晚上的教室打扫工作，3、确立班级奋斗目标。班级奋斗目标是班集体的理想和前进的方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个班级的奋斗目标。对于一年级的孩子来说，过大的目标因奋斗过程较长，实现需要付出极大的努力，反而影响了他们追求的积极性和自信心。因此，在制定班级目标时依据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的要求来细化本班具体的奋斗目标，在

7、实施过程中，又分为小集体项目和个人项目两类来进行评比。第一类是小集体项目即创小组，将全班分成七个小组，每个小组的组名都以一个动物名称命名，例如小蜜蜂组、小蚂蚁组、小蜻蜓组等，以“小脚丫”作为奖励标志。第二类，个人项目，即通过“苹果熟了”“金拇指冠军”这两个活动加以实现。以上活动，作为班主任都应及时地进行总结表彰，要充分调动并发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。三、爱班。就是通过树立正确的舆论导向，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓，人人都爱自已班”的良好班气。 一个良好的班

8、集体只有形成正确的舆论和良好的班风才会影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有老师苦口婆心说教不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓、人人都爱自已班”的风气。１、树立榜样，逐步树立班级荣誉感