乌鸦喝水教学反思

《乌鸦喝水教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《乌鸦喝水》是小学语文一年级下册的一篇课文，《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，以下是为你整理的乌鸦喝水教学反思，希望能帮到你。　　《乌鸦喝水》教学反思篇一在本节课的教学中我认为以下几点做得比较到位：1、创设情境，指导朗读，实现阅读个性化。　　《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。　　在教学中，我采用多种形式的读，品读感悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分运用远教资源丰富的形、光、声、色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。　　创设平等、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。　　例如在体会乌

2、鸦看见水却不能喝到水的时候引导学生体会乌鸦的心情，是很难过，很失望，很苦恼的，然后让学生很难过地读一读，很失望地读一读，很苦恼的读一读，读文中体现个性化的阅读。　　2、加强语言文字训练，丰富语言的积累。　　在进行读文的同时，进行语言文字训练是我的课堂的重点，因为学语文的目的就是用语文，将在课堂上的知识用到生活中才能体现学习语文的价值。　　例如在本节课我安排了用“渐渐说话，设计了许多的练习题：1、太阳渐渐升高了。　　2、小树渐渐长大了。　　3、海水渐渐张起来了。　　等等。　　引导学生想象体会“到处的意思，并运用到处造句。　　然后在理解全文后让学生评价乌鸦是怎样的动物，进行语言训练

3、，乌鸦我想对你说()。　　3、勾画词句，为考试做准备在以前的教学中，我很少采用勾画的方法进行教学，总觉得只要让学生自主说一说就可以了，不过后来我发现因为学生在日常的学习中没有这种能力，所以学生在答卷的时候多数不会做。　　因此在这个新的班级中我特别重视勾画与交流的训练，为以后的考试打下基础。　　4、进行人文教育在本节课的教学中不仅要让学生知道乌鸦很聪明，又耐心，更要改正人们生活中的一个错误观点：只要乌鸦叫，就是有不祥的事情发生。　　让学生知道乌鸦还有很多的优点，例如有乌鸦反哺的故事，进行思想教育。　　再如，度了课文后，你认为这是一只什么用的乌鸦?因为什么?这样不仅进行了语言文字训

4、练，而且挖掘了思想的内涵。　　《乌鸦喝水》教学反思篇二《乌鸦喝水》这篇课文是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。　　。　　通过本课的教学也让我有了更多的收获和思考。　　下面我来谈谈自己的一点想法：一、借助想象，提高学生的朗读这篇课文虽然篇幅短小,但故事情节曲折，乌鸦经历了找水---看见水---喝不到水，最后通过努力又喝到水这个过程，随着事情的变化，乌鸦的心情也是很不平静。　　在朗读中我引导学生体会乌鸦心情的变化，让曲折的情节激发学生的想象。　　如“一只乌鸦口渴了，到处找

5、水喝。　　我创设情境，启发学生想象：乌鸦去了小树林、草地、村庄这些地方找水，去了这么多地方，都找不到水，乌鸦心情怎样?之后让学生带着这样的感受朗读，那份着急之情就会由然而生。　　乌鸦后来好不容易找到水了，却又喝不到水，心情又是怎样的?通过想象把这份无奈之情融入到朗读中。　　二、结合实物，激发学生的思维低年级学生的思维还是以形象思维为主，直观的实物能够很好的帮助他们理解。　　在教学中我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。　　有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。　　这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。　　因此，我在教学中就让学生做一回小科学家

6、，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。　　也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。　　在学“乌鸦是怎么喝着水的时候，我提出了一个问题：“乌鸦要喝着水，你能有什么好办法，请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。　　两分钟后，学生们纷纷举起了小手，“用吸管吸，打破瓶子等“用乌鸦尖硬的嘴巴，把瓶子啄破，水流出来就能喝到了。　　“把一个碗放在瓶子旁，乌鸦用爪一踢，水流进碗里，就能喝到碗里的水了。　　“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。　　……虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是有很多不足。　　现将自己

7、的感受和课后与其他老师的交流总结如下：1、朗读不到位为了保证这节课的完整性，在教学过程的前半部分，我一味地赶。　　课文的第一自然段，是通过创设情境朗读来让学生感悟到乌鸦心情的变化，在这一环节中，我没有给学生充足的时间去感悟，去朗读。　　老师的描述过多，学生没有真正进入到情境之中去，致使学生的朗读没有达到预想的效果。　　而当学生没有读好时，我也为了赶时间只是一笔带过。　　2、没有调动起学生的积极性这节课中，我始终以饱满的热情投入到课堂。　　但，我的学生却起没能跟随着我一起融入到课文中去。　　虽