投资理财选择政治说课稿高

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3、　《高中政治新课程标准》中指出：课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。基于新课程、新理念、新生活的提炼和总结，我构造了“发现生活、体验和感受生活、参与生活”为核心元素的生活主题式教学模式，即从生活中来，在生活中进行，回到生活中去三部分。　　《高中政治新课程标准》对本课的基本要求是：解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为。　　二、说对教材的分析　　1、本课的地位和作用：本课是《经济生活》第二单元第六

4、课的内容。经过上两课的学习，学生已经认识到企业是现代社会创造社会财富的主要场所。众所周知，企业的设立，经营和发展需要资金，这些资金从哪里来?这就涉及企业的融资问题。对于资金需求者来说，是融资;对于资金提供者来说，则是投资理财。融资与投资理财如同一枚硬币的两面。融资离学生的实际生活较远，而现代家庭一般都会有一些投资理财行为，学生对此也多多少少有所耳闻。因此，本课教材从融资的另一面---投资理财入手，向学生介绍有关个人投资理财的方式和做法，让学生逐步了解储蓄存款、股票、债券、保险等常见的理财手段，增强学生经济意识。因此这一课是第二单元的落脚点和归宿，具有重要的地位。　　2、教学

5、目标：确立依据：坚持以《课程标准》为准绳，结合高一学生的生活经验，特制定具体目标如下：　　①知识目标：了解四种投资理财方式的基础知识;　　②word资料.能力目标：比较四种投资方式的异同的分析能力和如何合理投资理财的实践能力。　　③word资料.情感、态度、价值观：培养学生热爱生活，关注社会发展，增强投资意识、风险意识，和正确的理财观念。　　3、教学重点：掌握四种投资理财的基础知识和基本技能。　　确立依据：这是本课的落脚点。学习理论是为了指导实践，让同学们通过获得基础知识，把课堂还给生活，做生活的有心人，使他们能够在生活中求知，在求知中生活。　　教学难点：区分股票与债券的基

6、本特征和不同。　　确立依据：高一的学生对股票和债券的了解较少，二者不易区别，所以将其设计为难点。　　三、说方法与手段　　1、教法：启发教学法、探究教学法　　第一步：发现生活-------即生活链接，发现问题　　第二步：感受生活-----即讨论探究，建构知识，由感性认识上升到理性认识　　第三步：参与生活-----即学会运用，能力提升，情感升华，将理论应用于实践　　当然在这个过程中还渗透着直观演示法、集体讨论法、讲授法等。　　确立依据：建构主义课程观强调教学要立足于学生，立足生活，构筑多维互动的教学方法。考虑到这部分知识学生有一定的感性经验，但是缺乏对这种体验的深入思考。通过以

7、上教学方法，教师将教学活动置于现实的生活情景中，学生作为生活主体参与生活的强烈愿望，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，使情感、价值观得到真正陶冶。　　2、学法：自主合作探究法、总结归纳法　　确立依据：建构主义学习观强调用真实的情节展现问题，营造问题解决的环境，帮助学生在解决问题的过程中活化知识，启动学生的思维。在教学中，通过自主探究切入并丰富学生生活经验，使学生做到会探究，想方设法去探究。通过步步落实，使学生总结出深层次的学习体验，自主构建知识结构，从而倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学