《植树的牧羊人》教案设计

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1、13 《植树的牧羊人》教学设计 甜水中学姜杉教学目标 知识与技能：1．通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。 2．运用环境描写，精妙的比喻，对比的写法来突出主题。 过程与方法：学会默读课文，掌握批注阅读法。抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。 情感态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。  教学重点：通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。    教学难点：通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。 教学课时：2课时 教学步骤：           

2、      第一课时 学习目标：1.了解与作家相关的文学常识。2.学会默读课文，掌握批注法，抓住主要信息。3.概括内容要点，理清故事情节。4.通过揣摩细节描写，分析牧羊人的形象。      一．新课导入： 有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。 今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成

3、洋溢着幸福的绿洲。二．自主预习，完成自测 （一）预习步骤 1.默读课题，揣摩本课内容；  2.认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景； （二）预习检测 1.作家作品。 本文节选自绘本《植树的男人》。作者让·乔诺，法国作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。  2.写作背景本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,

4、稿子就被退了回来。第二年在美国其他杂志上发表,之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世界各地的森林再生做出了贡献。2.给下列线的字注音。穿废达劳水微鲜干根问底沉默言山毛滚白树衣草光3.解释词语或根据释义写成语干涸：干枯，没有水。 酬劳：用钱物酬报答谢出过力的人。 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物。这里用作动词，长庄稼。 刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。    沉默寡言：形容性情沉静,不声不响,很少说话。沉默：不出声；寡：少

5、。连锁反应：比喻相关的事物发生相应的变化。  三．创设情境，初读课文 （一）请同学们齐读课题：《植树的牧羊人》。一个牧羊人，为什么要植树呢？这篇小说究竟讲了一个什么样的故事？请同学们带着心中疑问来快速默读课文。要求不出声，不动唇，不指读，不回顾，最好一气呵成。 （学生默读时，观察是否有做批注的情况）答：叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。【批注法】提醒学生在阅读时注意使用批注法，在文章上圈点勾画。阅读批注是指学生在自主阅读时

6、，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的文字加以标注的读书方法。分类：1.从批注的内容来看，可以分为基础式批注，感受式批注，欣赏式批注，疑问式批注，补充式批注等。2.从批注的位置来看，可以分为“眉批”，“旁批”，“尾批”。如何做批注：1.找关键词语。动词，形容词，反复出现的词，反常用法的词等。2.运用修辞手法的句子。3.人物语言动作心理活动描写精彩的句段。4.在文中有特殊含义的标点符号。5.疑惑之处做批注。（二）请同学们

7、运用批注法再次默读课文，完成表格，体会故事情节的发展。以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索。总——分—总。 第一部分（1）：开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。 第二部分（2--20）按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。 第三部分（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。再见牧羊人身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有

8、变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。最后一次相见八十七岁；住在自己凭一己之力建成的乡间。景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安