教育的“四大支柱”

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1、浅谈教育的“四大支柱”摘要：随着生活水平的提高，人们的物质生活变得更富有充裕。因此更不能忽略对学生自身素质的培养。联合国教科文组织国际委员会通过对当今，对未来社会教育是我需求分析，提出教育应当使受教育者“学会认知，学会做事，学会共同生活和学会共存”的教育思想。关键词：学会认知学会做事学会共同生活学会共存当今社会，信息量空前增大，呈现在人们眼前的是一个纷繁复杂的世界。各类竞争俞演激烈，智能化水平越来越高，对创造力的提倡力度日益增加。培养全面发展的学生以适应未来社会日益激烈的社会竞争和发展需要，是教育者义不容辞的责任。一、学会认知

2、学会认知,指掌握认识世界的工具或手段亡,也就是说,跨世纪人才既要掌握人类已创造了的知识财富,更重要的是获得在一生中继续学习和不断发展的智能。它应使每个人学会了解自己周围的世界，发展自己的专业能力和进行交往。要求学生学会运用注意力、记忆力和思维能力来学习，让学生了解知识而学习。学校教育只是学习的基础,跨世纪社会要求学校教育要重点培养学生学会学习的能力。我们传统的教育,学校的教学是以传授乃至灌输给学生知识的多少为准则，现代教育的教育则要求培养学生学会学习的能力，掌握认识世界的工具，要学会最迅速、最有效地获取信息、和运用信息的能力。

3、人本主义心理学家罗杰斯主张，最好的、最有效的学习不是学习静止的知识，而是要学会学习。他明确提出，教育的目标是促进变化和学习，培养能够适应变化和懂得如何学习的人。我国古代学者提出的“授人以鱼不如授人以渔”与叶圣陶先生所提出的“教是为了不教”的教育思想也是此道理。二、学会做事学会做事，就是培养学生学会实际动手操作的技能，更重要的是要让学生具备一种综合能力，它包括如何处理人际关系的能力，社会行为、集体合作的态度，自主独立性和解决矛盾的能力，以及敢于承担困难的精神。学会做事，贯穿一个人一生的成长过程。作为学校的教育，要从学生跨进学校大

4、的第一天开始，就要对他们进行这方面的教育和培养。如今的孩子似乎更像温室中的花朵，“饭来张口，衣来伸手”，父母对孩子更多了一份溺爱。本来孩子现在的生活少了以前的艰苦困难，又加上父母的百般宠爱，这使得孩子习惯于依赖别人，依赖外界，从而就会让孩子成为社会中的弱者。教师按照特定的教学要求，鼓励学生把从日常生活中得到的个人体会、印象、想法带进课堂中来，使他们都能参与到学习中，并感受其中的乐趣，体会集体生活带来的快乐，从而使他们戒掉从小养成的以自我为中心、依赖他人、不能吃苦、缺乏责任感等毛病。【2】三、学会共同生活学会共同生活，使学生学会

5、设身处地去理解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏见与敌对情绪，和周围群友好相处，并且从小就要培养学生具有为实现共同的目标与计划而团结合作的精神。学生的大部分时间是在学校中度过的，面对的是众多的同学朋友，在此成长历程中须教育学生学会与他人共同生活，学会认识他人。认识他人必须首先认识自己;要使青少年正确地认识世界,无论是在家庭、社会还是在学校进行的教育,都应首先使他们认识自己。只有在这个时候,他们才能真正设身处地去理解他人的反应。在学校培养这种情感同化的态度,会对一个人一生的社会行为产生积极影响。【3】因而，在教学当中，教师应要消除学

6、生自私自利的想法，磨灭学生只求己利的欲望，向他们灌输与他人共同生活，团结合作的美德。四、学会生存学会生存，要让学生学会适应环境以求生存，改造环境以求发展的能力。每个人若要求得有价值的生存和发展，更有效地改造自然、改造社会，就必须充分开发潜能，发展个性，提高素质，增强自主性、能动性、创造性和责任感。在自然中，达尔文提出了“适者生存，弱者淘汰”自然规律，在社会中同样适用，学生一旦进入社会，面对的是巨大的挑战，就必须提升自己，学会在社会中生存。学会生存就是直接对人的生命存在本身进行塑造、规范和引领的一种教育。其根本目的是提高生命质量

7、，培养和发展人的感性能力——感受力、鉴赏力、想象力和创造力等，对人性进行塑造和改造，使人变得更加完善，使人的世界变得更加美好。【4】在日常生活中向学生传授做人的道德规范和基本技能,同时在学生身心发展的过程中渗透坚定的人生信念、顽强的奋斗意志和高尚的道德品质教育,培养热爱祖国的感情,并使其具备适应现代生活的能力，让其更好的发展。五、小结学会求知、学会做事、学会共同生活和学会生存，是互相联系、互相渗透、不可分割的一个整体。这四种学习将是每个人一生中的知识支柱，要把四种学习能力的培养贯彻到人的一生中去，贯彻到社会各行各业的所有人群中

8、去，把正规教育与非正规教育结合起来，使未来社会成为教育社会，使教育处于社会的核心地位。因此，学会认知、学会做事、学会共处和学会做人，正是实现我国跨世纪教育振兴计划的基石，是建立未来终身学习社会的四大支柱。参考文献：.[1][1]褚红芳.浅析教育四大支柱的现实指导意义[J].才