科技与未来

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1、科技与未来一谈起“科技”、“创新”这样的名词，很多同学都会感觉自己距离它们很遥远，其实不然。科技创新是素质教育的一个重要组成部分，是培养学生的创造精神，开发学生创造力的主要途径之一。在当今的大学时代，大学生实践能力不强、创新精神不足确实是当前人才培养质量最突出的问题，但是随着越来越多的人认识到这个问题的严重性，很多大学正在努力地创造更好的条件和人才培养机制，来让大学生有更多的实践动手、接触社会的机会，以此来提高大学生的实践能力和创新能力，从而培养出更多的经济社会发展所需要的紧缺人才和拔尖创新人才。特别是近几年来，一些高校十分重视大学生科技创新活动，

2、名校、重点高校（清华大学、北京大学、哈尔滨工业大学、复旦大学等）在自主招生时，建议分数不够的同学报考计算机人工智能专业。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。中小学生是祖国的未来和希望，引导和鼓励中小学生广泛开展科技发明、科技创新，不仅可以开发学生智力、提高创新思维能力、更能培养学生从小学科学、爱科学、讲科学、用科学的热情。有眼光有远见的学校、家长，早已开始重视并培养孩子的创新能力。而能力风暴教育机器人由能力和风暴组成，是能力训练的最佳平台。能力风暴于1996年在全球开创了教育机器人这一全新品类，是教育机器人全球开拓者和领导者

3、。作为第一个教育机器人品牌，经过20年的积累和沉淀，拥有全球完善的教育机器人产品线以及全球领先的教育机器人领域基础发明专利。遍布全球的机器人活动中心，为青少年提供培养创新能力与实践能力的最佳训练基地。能力风暴创办了全球最普及的两大品牌机器人赛事，“能力风暴杯”中国教育机器人大赛以及世界教育机器人大赛。在能力风暴的活动中心有一句话“玩能力风暴，练成功能力”。多元智能，激进建构主义和成功智力是能力风暴的教育理论基石。在活动中心因材施教，帮助每个孩子发现自己的天赋，寻找最合适自己的发展道路；发现和强化每个学生有天赋的智能元素，发现和补强偏弱的智能元素。在

4、完成一系列由浅入深的机器人项目的过程中，学生积极建构机械、电子、软件、机器人系统、项目需求分析、方案设计、方案实施等各种知识，并用自主建构的知识去解决具体的问题。在完成项目的过程中训练分析能力、创造能力和实践能力，以及如何有效运用三种能力的方法，提高成功能力。在WER2017赛季世界锦标赛积木教育机器人的赛场上，男孩子占到绝大多数，女孩子本来就为数不多，能站上领奖台的更是凤毛麟角。而小学组的亚军刘怡诚（小名糖糖）则创造了WER世锦赛有史以来女生单人组队的最好成绩。WER组委会主席JakeMendelssohn教授更是赞叹有加“我非常惊讶获得亚军的是

5、一名12岁的小女孩，而且还是独自一人组队！祝贺你”。糖糖是常州怀德苑小学六年级学生，作为常州市“四好少年”，糖糖不但聪明好学、爱创新、爱探索、学习成绩优异，理科成绩尤为突出，而且热心公益、懂得感恩，组织、领导能力强，小学6年一直担任班长、大队长……，堪称学校小领袖。这与她爸爸妈妈的教育和从小学习机器人密不可分。在WER2017赛季世界锦标赛上，有4个孩子因为从头至尾的“沉默”比赛而显得格外与众不同。他们是来自江苏盐城响水县特殊教育学校的耿国庆、潘留成、吴真委、单俊伟。因为从小的听力障碍，他们不能和普通孩子一样沟通创意方案，只能借助手语交流；他们不能

6、听到裁判的现场命题和指令，只能经组委会同意，在裁判监督下借助带队老师顾启洲的手语翻译。与来自全球50多个国家和地区的近10000名小选手同台竞技，这些孩子没有要求任何特殊照顾。相同的命题、相同的评分标准，孩子们以自己的绝对实力最终获得积木赛小学组1个一等奖、3个二等奖的好成绩。而更为不易的是，4个孩子是在没有“专业”老师指导，且接触、学习教育机器人仅2个月情况下取得的如此好的成绩。这对普通孩子来说都是一项几乎不可能完成的任务。而他们通过两个月的学习和世锦赛的洗礼，孩子们的思维能力、创新能力、自主解决问题的能力，甚至自信心都得到了前所未有的提高。孩子

7、们变得更加乐观，生活和梦想也变得更加绚烂起来。海伦·凯勒从出生19个月时就失去了视力和听力，但她仍旧坚持写作，成为了一名伟大的作家；德国音乐家贝多芬并没有因为耳聋就放弃对音乐的创作，他的九部交响曲更是奠定了他在音乐史上的地位；两岁就失聪的邰丽华，以她领舞的《千手观音》在2004年雅典残奥会上震惊了世界……谁敢说，在这些孩子中，就没有未来的人工智能专家、机器人学家？在能力风暴教育机器人活动中心，像糖糖和耿国庆、潘留成、吴真委、单俊伟这样的孩子有很多很多，在科学迅速发展的当今社会，需要的就是他们这些有组织能力、协作能力、创新能力、实践能力的新新少年。在

8、活动中心中，孩子们在快乐中、在身心自由中学习和创造，通过自己建构的知识去解决实际问题。我们则需要发现孩子们的与众不同，因材