送元二使安西教案

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1、《送元二使安西》教师设计一、教学目标　　　1．有感情地朗读古诗,背诵古诗。　　　2．感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。　　　3．激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。　　二、教学准备　　　1．教师制作多媒体课件。　　　2．学生了解作者相关资料并收集有关送别诗。教学过程一，直接导入上节课我们陪着诗人李白送走了孟浩然，今天我们又要来学习一首送别诗，1200多年前，这首诗在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，传唱千年，被称为唐人别诗之绝唱，这就是《送元二使安西》，谁写的？二、理解题意，介绍时代背景和作

2、者。1.指名读题，解诗题诗歌的题目非常重要，下面我要请一个同学读读！（把握朗读停顿）从题目可以知道哪些信息？谁送谁？元二是王维的朋友，姓元，在家中排行老二。所以王维亲切地称呼他——元2，王维送元二去干什么呀？ （王维送元二出使安西）你是从哪里知道的？看看课文下面的注释，（标注:使）“使”就是出使的意思。请一个同学读一读（注意独处停顿）全班齐读。借助注释可以准确地理解诗题，出使用我们现在的话的意思指的是元二接受朝廷的指派去安西进行长期的工作。3.出示地图：介绍王维在渭城送元二从渭城出发，经过阳关之道，到达遥远的安西，一起再读一遍课题。4.出示

3、王维简介。王维（公元701——761）唐代著名诗人、画家，字摩诘，山西永济人。他少年聪慧，9岁以文才出名，他通音律、绘画，长于书法，开创中国文人画画风，他的创作被誉为“诗中有画，画中有诗。”晚年他过着退隐生活。三、初读诗歌，整体感知。1.初读诗歌，读准读通诗句。理解了意思就能读好诗题，读古诗就该这样，读出节奏就有美感，接下去，请同学们自由读诗歌，请同学们把这首诗多读几遍，注意：第一，字音要读准确；第节奏要读清楚。（字音读的很准确，在这里，有两个多音字）理解了字义就能读准多音字，我们再来读一遍课文（读得流畅，有点儿诗的韵律） 当不确定多音字的

4、读音时，可以通过字义来判断。2.再读诗歌，读出节奏是啊，读诗不光要读准读通，还要读出节奏和停顿（课件出示划分了二二三节奏的诗）如果以这样的节奏来读，你会怎样来读？先练练，再举手。请你读！请你读！（多请几名学生读并纠正：每一行读完了后面稍微停顿一下然后再读后面一行；要缓缓地读；停顿的地方不能太用力。）3.师生合作读下面我们换一种读法，你们和老师合作读，你们读每行的前四个字，我读后三个字，读完一行，接着读下一行，听明白了吗？老师读诗题。我们男生女生再来合作读，男生读一行，女生读一行，老师帮助大家读诗题。我们再一起来读读这首诗。4.整体感知诗歌内

5、容。师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（伤心、难过、惆怅、依依不舍、痛苦、忧愁）四、品读诗歌，入境悟情。（一）感受送别景。（课件出示诗）“读书百遍，其义自见”读到这，整首诗在你的脑海里一定留下了深刻的印象。大诗人苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。接下来，请一个同学轻声读读一二行，其他同学边听边想告诉大家，你看到了哪些景物？ 圈画词语！一个词语就是一处景1.感受朝雨：朝雨是什么时候的雨？对！早晨下了一场怎样的雨？（小雨）你从哪个地方看

6、出是下了一场下雨？（浥轻尘）（看注释打湿了轻扬的尘土）对，湿了路上的尘埃说明是一场——小雨。谁能读出那小雨的感觉来？（轻尘细小可以读得轻柔一些）请你读！你读！你读！（多个学生读）早晨，小雨淅淅，湿润了地上的轻尘，真是润物细无声啊！一起读！细雨过后，原本尘土飞扬的街道变得洁净，清爽了，空气也变得湿润清新了，再读……2.感受客舍青青：细雨不仅湿润了轻尘，还湿润了客舍和杨柳。你的眼前仿佛出现了怎样的景色，？客舍青青，古时候的人们建房子用的是青砖，盖的是青瓦，春雨一冲洗，这客舍的颜色就变得——（生说：更加的清新明朗，这便是青青客舍，文中说的客舍（生

7、说：青青）3.感受柳色新：平日这里路尘飞扬，路旁柳色不免笼罩着灰蒙蒙的尘雾，然而此时的柳和平常的柳有什么不同？你觉得呢？（预设：柳树变得更干净了；柳叶更绿了；颜色更亮了）是这场朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，所以说是柳色——（课件反红：新）读出鲜亮耀眼的感觉来同学们这就是——你来读！这就是——你来！这就是——请你来！（多个生读，引导用轻缓的语气读出清新明朗的色调来）一起读！再读：带着你的理解，想着你脑中的画面，让我们（出示图）走进这场雨，走进这座城，你就是王维，眼前看到的就是那初春的渭城，你迎着细雨绵绵，呼吸着清新的空气，走在湿润的小路上，

8、让你不禁吟出：（话筒递至学生面前，请读，两次）沿着略湿的小路，你不知不觉就来到了与元二相约的那个青青客舍，青青客舍旁柳色青翠可人，让你不由地叹出：（话筒递至学生面前，请读）（话筒