数学北师大版二年级上册《一共有多少天》教学设计

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1、《一共有多少天》教学设计 教学目标： 1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。学习重点：经历独立探究、编制7的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。   学习难点：理解口诀之间的关系，知道根据两句熟悉句口诀可以推出一句陌生的口诀。教具准备：多媒体课件   学习过程：   一、创设情境，激趣引入   1.复习旧知   师生对口令，复习2、3、4、5、6的乘法口诀。 

2、  2．情境导入师：同学们，高兴的事大家都期盼早点到来，据老师所知再过一个星期就是我们班张三同学的生日，同学们，那一个星期有几天呢？2个星期呢？3个星期呢？那5个、6个更多的星期你知道有多少天吗？二、自主合作、探究新知   1.说一说，填一填。师：同学们算的真快，到底有多少天呢？为了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格你能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？一个星期有7天，2个星期有14天，后面的会填吗？请大家打开数学书80页，把这个表格补充完整，看谁填的又对又快。 （1）学生独立完成。（2）交流汇报。师：谁来

3、读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？2.编口诀，找关系。（1）编口诀。（课件出示）师：一个星期有7天，老师用7个圆点来代替，1行就是几个7？用乘法算式怎样表示呢？你能编出乘法口诀吗？生写算式、编口诀。师：2行有多少个？3行......9行分别有多少个？该怎样写乘法算式，怎样编口诀呢？你们能独立完成吗？老师相信你们能行。请打开课本80页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。学生独立写算式并编写7的乘法口诀。（2）读口诀。   师：男生读一个算式，女生读这个算式所对应的口诀。生读算式和口诀。师：（课件出示）老师这儿

4、也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟我编的一样不一样。生自查。师：这就是我们今天学习的7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）请大家读一读口诀。（3）理解意义。   师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？“七八五十六”这句口诀是什么意思？它还可以计算哪道乘法算式？这几句新口诀什么意思？   生交流。  （4）找关系。   师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差1个7）不相邻的口诀它们的积相差几？（不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。）    举例说明。4.找方法，记口诀。

5、（1）记口诀。师：请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间，你能把它背下来吗？试试看，重点是背诵后面这三句口诀。a、生背诵。b、师抽查。全体按顺序背（正背、倒背）；师生对口令；同桌对口令。师：刚才在背的过程中，你觉得那句口诀难记？谁有好办法教教他？如果我忘了七八呢？七九呢？总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。（2）引导学生利用点子图验证7×8的结果。（课件出示）师：同学们，在计算7×8时，淘气忘了口诀，他是用下面这种方法来推算7×8的结果，你能看懂吗？师：这是我们今天要

6、认识的数线图，在这个数线图中1格代表7，有2格就代表2个7，有几格就代表有几格7，第一个箭头指的有几个7，用乘法算式怎样表示？第二个箭头从42指到56，有几个7？用乘法算式怎样表示？6个7和2个7合起来是不是8个7？下面这个空你会填吗？试一试。交流汇报。师：想一想，还有其它的填法吗？生交流。师：这个方法你们学会了吗？接下来我们去智慧岛看看有哪些难题等着我们去挑战，准备好了吗？三、应用口诀，巩固新知   1.把口诀补充完整。（课件出示）2.课本81页的第1题。   3.课本81页的第2题。4.课本81页的第5题。7×7在

7、这幅图中表示什么意思？你能用刚才的把8个7拆分成两部分相加的形式吗？请完成81页的第5题。先画一画，再填一填。四、总结评价，拓展延伸   师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会了7的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识,真了不起。老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你会发现数学越来越有趣。