借物抒情·作文

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1、借物抒情教学目标：领悟并运用借物抒情的写作手法。课前准备：学生写一篇自己喜爱的动物或植物等，了解它的习性、形貌、内在品质等。课时安排：两课时：第一课时，感悟并理解借物抒情的写作手法；第二课时，运用借物抒情的写作手法写一篇作文。第一课时（24课时）导入新课：有这样一个童话：有一个圆被去掉了一个三角楔，于是它就去寻找自己丢掉的那个缺口，一路上，它欣赏到了美丽无比的花草树木，跟正在晒太阳的毛毛虫做游戏。有一天，它找到了自己丢失的那个缺口，它成了一个完成的圆了，随后飞快地向前滚动，世界完全变了样，再也没有以前那样美丽了。于是，它果断地丢掉了那个三角楔，又变成了一个残缺的圆

2、，带着残缺和喜悦的一路前行、一路欣赏。我们每一个人都是一个有缺憾的圆，在生命的行程中，我们都要怀着喜悦的心情，一路走来，一路欣赏，感受生活，感悟生命。（一）感受借物抒情1.学生回忆《陋室铭》，教师点拨，让学生认识借物抒情。2.学生回忆《爱莲说》，教师点拨，再次感受借物抒情。这两篇文章，作者都采用了“托物言志”（借物抒情）的写法，文章虽然展现的“物”，而我们读者却读到了“志”“情”。这样的委婉抒情的写法，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。3.仿写：大自然时时刻刻给我们以启示：看到幼苗冲破岩层，我们感到生命的顽强；看到江河奔腾不息，我

3、们感到时间的飞逝。，（二）理解借物抒情1.齐读冰心的赠言。我们写作一方面是记录自己的生活经历、人生感悟，激励自己走上越来越阳光的生活之路，另一方面，也给他人以启示，及勉励。所以，由外在的物引发自己内心的情，需要你是一个热爱生活、热爱生命的人，也需要你有一个善于观察的眼睛和一颗善于感动的心灵。2.回顾名家的“借物抒情”。（1）小思的《蝉》（2）席慕蓉的《贝壳》小结：初一阶段，我们主要学习了叙事散文的写法，我们要从一件事中懂得一个生活的道理，或者从几件有内在联系的事情中获得某种启示。现在我们学习的借物抒情散文，那视线从自己身上转移到周遭的世界，发现生活之美，感受生命之

4、美。3.你认为运用借物抒情的写作手法来写文章，应该写出哪几方面的内容？（三）写前引路任选一篇回答。1.阅读《勒着青藤成长》①勒着青藤的瓜果有怎样的特征？②由“勒着青藤成长的瓜果”作者得到了怎样的启示？2.阅读《窗外的牵牛花》①“窗外的牵牛花”有怎样的特点？②以“感谢你，窗外的牵牛花”为开头续写一段话，揭示作者的感悟。3.教师下水作文。《田野中有一棵树》①这棵树有怎样的特点？②你能揣测中我写这篇文章的目的或者心情吗？课堂小结：面对生活的浩荡大泽，直接抒情就好比从桥上飞驰而过，借物抒情就好比乘一叶扁舟，听耳畔琴声悠扬，看湖面云影飘摇，一路前行，一路欣喜。后者可以给我们

5、更多的触动和感悟，让我们的生活之路多一些绿荫和花香。借物抒情第二课时（25课时）教学目标：领悟并运用借物抒情的写作手法。课前准备：学生写一篇自己喜爱的动物或植物等，了解它的习性、形貌、内在品质等。导入：面对生活的浩荡大泽，直接抒情就好比从桥上飞驰而过，借物抒情就好比乘一叶扁舟，听耳畔琴声悠扬，看湖面云影飘摇，一路前行，一路欣喜。后者可以给我们更多的触动和感悟，让我们的生活之路多一些绿荫和花香。这节课我们来完成当堂作文。要求：运用借物抒情的手法，写成一篇600字以上的作文，题目自拟。综合性学习寻觅春天的足迹（26课时）一、活动目标1、以自主、合作、探究的学习方式，引

6、导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。二、活动重点自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。三、活动难点在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。四、课时安排课外活动两周，课内活动一课时。五、课外活动（一）选题教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。教师根据教材所安排的三项活动，对活动

7、内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容3，任选内容1或内容2。内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。内容2：在艺术中，寻觅春天的踪迹围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。②寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。内容3：在创造中，展示春天的踪迹以出

8、墙报或办手